幼兒園自主游戲中可以有哪些展示的方法

幼兒園中班自主性游戲展示案例

今天我去了

幼兒園，參觀了她們的中班自主性游戲的展示，我重點觀摩了其中
的一個實驗室的區(qū)角。
以下是我對實驗室的記錄：
進實驗室的共有四名幼兒，
我著重觀
察了
A
、
B
，兩名幼兒。

觀察：
A
幼兒：“我們來玩吧。”指著碘酒瓶，準備將碘酒和另一個瓶里的面包
混合，
只見他手拿起滴管把碘酒滴在了面包上，
當他想把它們進行攪拌時，
突然發(fā)現(xiàn)攪
拌棒沒有，只聽他喊道：“沒有攪拌棒呀，怎么辦呀?！保ㄒ驗殡p手抱著瓶子）。這時
B
幼兒說：
“我去拿。
”
一回兒攪拌棒就交給了
A
幼兒，
A
幼兒就順手攪拌起來：
“啊，
面包變黑了，我去洗干凈吧。”說著拿起瓶子沖向盥洗室，輕輕地打開水龍頭，讓水流
到瓶子里，
一會兒瓶子洗干凈了，
關(guān)好水龍頭，
拿著干凈的瓶子回到了實驗室，
重新把
面包放到瓶子里，
又把滴管伸進放醋的瓶子里，
用力地再將滴管里的醋吸滿，
擠到放面
包的瓶子里攪拌，
又舉起瓶子觀察著，
這次瓶子里的面包沒有變色，
他的臉上笑了：
“耶，
我成功了。
”
轉(zhuǎn)身看了看旁邊的柜子，
他把所有的物品整理好后。
又從旁邊的一只柜子
里拿出了一些顏料、
一只小瓶子、
滴管和一根攪拌棒，
只見他一手拿著小瓶子，
一手拿
著滴管分別將兩種顏色滴到小瓶子里，
再將小瓶子舉高：
“看變成紫色的”
并且把紫色
的小瓶放在相同顏色的柜子里，
就這樣他把幾個放進兩種顏色的小瓶子分別放在相同的
柜子上。

分析
：幼兒教育綱要指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)
展的規(guī)律和學習特點，
以游戲為基本活動，
關(guān)注個別差異，
促進每個幼兒富有個性地發(fā)
展。

游戲材料是幼兒表現(xiàn)游戲內(nèi)容、
發(fā)展游戲水平的重要物質(zhì)支柱，
活動材料要具有針
對性和可開發(fā)性，
活動材料的針對性是指材料能滿足幼兒當前的活動需要，
適合幼兒活
動的特點。
活動材料的可開發(fā)性是指活動材料的結(jié)構(gòu)、
類型和功能是多樣的，
能滿足幼
兒發(fā)現(xiàn)、
探索和創(chuàng)造的需要，
使幼兒能夠在活動中對材料進行組合、加工和創(chuàng)新。
自主
性游戲活動的教育功能主要是通過游戲材料來實現(xiàn)的，
活動材料可直接影響幼兒活動的
質(zhì)量，
關(guān)系到幼兒發(fā)展的速度和方向，
因此，
教師應(yīng)善于根據(jù)教育意圖提供符合幼兒發(fā)
展需求的材料，
自主性游戲活動的內(nèi)容和材料應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展而變化，
使活動區(qū)及區(qū)
內(nèi)材料設(shè)置始終處于動態(tài)變化過程中。
每個區(qū)域的活動內(nèi)容安排既要貼近幼兒已有的知
識經(jīng)驗，
又要有利于幼兒獲得新的知識經(jīng)驗，
循序漸進。
在材料上并非越多越好，
太多
會使幼兒太興奮而導致注意分散，
學會發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自己解決問題。