師幼互相的作用是什么含義

教師和幼兒雙方在互動(dòng)中是同等重要、互為主體的。師缺前洞幼互動(dòng)是一種交互作用和相互影響的過(guò)程。師幼互動(dòng)不是教師對(duì)幼兒或幼兒對(duì)教師的單向、線性的影悔野響，而是教師與幼兒間雙向、交互的影響。

教師伏枯和幼兒間的這種交互作用和影響又不是一次性的或間斷的，而是一個(gè)鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過(guò)程。教師和幼兒正是在這樣一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中不斷交互作用和影響的。

在日常生活中，幼兒還廣泛地與幼兒和家長(zhǎng)、同伴及社會(huì)上的他人發(fā)生互動(dòng)；教師除與幼兒互動(dòng)外，也與幼兒家長(zhǎng)、同事及他人發(fā)生交往。師幼互動(dòng)特指發(fā)生在師幼雙方間的一切交互作用和影響，它是教師、幼兒各自人際互動(dòng)系統(tǒng)中的一種特殊和主要的形式。

師幼互動(dòng)

《綱要》中對(duì)師幼互動(dòng)方面提出了明確的要求“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境”“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。

耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)”“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式互動(dòng)”但在現(xiàn)實(shí)中，無(wú)論是在發(fā)起環(huán)節(jié)還是在整個(gè)互動(dòng)過(guò)程中，幼兒主體作用的遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到足夠的重視和落實(shí)。