學(xué)生上課不愛發(fā)言，怎么辦？

上課不喜歡發(fā)言，一般是這樣幾方面原因造成的：從心理角度看，有的天生性格內(nèi)向、羞怯，不好意思在眾人面前說話表露自己；有的患得患失，擔(dān)心答錯題被同學(xué)恥笑；有的因?qū)W習(xí)成績差，有心理壓力，沒有膽量和勇氣舉手發(fā)言。從生理角度看，有的因?yàn)橛猩砩系娜毕?，如口吃等。從學(xué)生知識理解能力角度看，有的同學(xué)對知識理解能力差，對老師提出的問題把握不準(zhǔn)，似是而非，舉棋不定，很難迅速得出準(zhǔn)確的答案。從思想角度看，有的同學(xué)對上課發(fā)言的意義認(rèn)識不清，認(rèn)為只要自己理解知識、把握住知識就行了，沒有必要發(fā)言。
針對心理上的問題，首先應(yīng)該排除心理障礙，將課堂積極發(fā)言當(dāng)作一件光榮的、值得驕傲的事情去做，敞開心扉與老師同學(xué)交流思想，并將課堂當(dāng)作鍛煉自己語言表達(dá)能力的重要途徑，刻意磨練自己。其次要樹立信心。舞臺上的演員、講臺上的老師和公開場合的演說家并非都是天生就性格開朗，能言善辯，他們中絕大多數(shù)人都經(jīng)歷過“膽小怯場——滿臉通紅——落落大方——伶牙俐齒”的過程。如果因擔(dān)心答題錯誤而不敢發(fā)言的話，這種擔(dān)心則更沒有必要，智者千慮，尚有一失，更何況普通的中學(xué)生呢？
對生理有缺陷的同學(xué)，首先應(yīng)該與醫(yī)生配合，盡力糾正。其次應(yīng)在課前作充分的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作，做到胸有成竹，排除因無準(zhǔn)備而緊張的心理因素。再者，請老師配合，由少到多，由淺入深地向你提供問題，為你創(chuàng)造發(fā)言機(jī)會。
對知識理解能力差的同學(xué)，則應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，提高自己理解知識的能力。有了這樣的能力，就能準(zhǔn)確地把握住老師的提問，到時發(fā)言就不再成為難事。對課堂發(fā)言抱無所謂態(tài)度的同學(xué)，應(yīng)該了解課堂發(fā)言對自己學(xué)習(xí)的重要意義：可以鍛煉自己的思維，提高自己的語言表達(dá)能力，暴露思維方式存在的問題，讓老師及時幫你解決；可以活躍課堂氣氛，達(dá)到教與學(xué)的最佳效應(yīng)；還可以為將來走上社會施展才華創(chuàng)造條件等。