班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)？

一、創(chuàng)設(shè)班級(jí)美好的 情感 氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.建立良好的師生 情感 。良好的師生 情感 是教育的基礎(chǔ)。教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，在教育活動(dòng)中居于支配地位。因此，教師要從了解學(xué)生的心理出發(fā)，實(shí)現(xiàn)師生間的 情感 溝通，使教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的要求，使學(xué)生因真實(shí)感受到教師的親切與善意而樂(lè)于接受教育，消除心理上的障礙。

2.創(chuàng)造心理吐露的機(jī)會(huì)。班主任要想了解學(xué)生的心理，除自己細(xì)心觀察外，還要想法為學(xué)生創(chuàng)造自我吐露心理的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在平等、安全的心境下敞開心扉、吐露自己的心聲。如：經(jīng)常性地開設(shè)心理衛(wèi)生知識(shí)講座，進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生不同心理特征設(shè)計(jì)不同類型心理疏導(dǎo)課。如：根據(jù)學(xué)生不自信、自卑心理、不能正確看待別人的評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)了“亮出你的優(yōu)點(diǎn)”、“感謝自卑”、“換個(gè)角度看問(wèn)題”、《尋找生命中的亮點(diǎn)》等心理 健康 疏導(dǎo)課，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹立自信心。這些有針對(duì)性的系列心理 健康 疏導(dǎo)課，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)放松心情的緩沖地帶。通過(guò)角色扮演、小組討論等各種課型，讓全體學(xué)生充分參與到其中，在感悟的基礎(chǔ)上明確責(zé)任。這種疏導(dǎo)課學(xué)生樂(lè)意上、感悟深，效果明顯。需要教師精心設(shè)計(jì)幫助學(xué)生調(diào)理好心理狀態(tài)，促使學(xué)生心理 健康 發(fā)展。

二、運(yùn)用隨機(jī)心理疏導(dǎo)方法，將心理疏導(dǎo)工作與學(xué)生各方面成長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合?！半S機(jī)”既從小處、細(xì)微處疏導(dǎo)，讓學(xué)生入耳、入腦、入心，震撼學(xué)生的心靈。學(xué)生心理疏導(dǎo)工作不是一次談話、一次咨詢、一次溝通、一件事、一個(gè)活動(dòng)就能完成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、持久的工作，同時(shí)，心理疏導(dǎo)工作必須與學(xué)校的教育目標(biāo)完全一致，心理疏導(dǎo)最終目的要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。重視對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)驗(yàn)研究，明確提出了12種基本行為習(xí)慣。在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育上要求教師運(yùn)用隨機(jī)心理疏導(dǎo)的方法，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、運(yùn)用引導(dǎo)、宣泄、替代、遺忘等形式，有目的地引導(dǎo)學(xué)生遷移異常情緒反應(yīng)。

當(dāng)學(xué)生遇到挫折后，教師要及時(shí)與學(xué)生談心，平等地交流使學(xué)生能與教師作詳細(xì)傾訴，以獲得心理上的平衡。當(dāng)某學(xué)生因不能以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)滿足自尊心時(shí)，教師可以創(chuàng)造一事實(shí)上的條件，使其在另外的技能活動(dòng)方面取得好成績(jī)以獲得自尊心的滿足；當(dāng)學(xué)生在生活中遇到挫折或打擊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將不愉快的事情置之腦后，從不和諧的氣氛中解脫出來(lái)，瀟灑地生活。

四、運(yùn)用激勵(lì)的方法和技巧，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)新的心理平衡。

激勵(lì)是一門藝術(shù)，它要求激勵(lì)者要有明確的目的、敏銳的洞察力、誠(chéng)懇的態(tài)度和嫻熟的技巧。僅就激勵(lì)的技巧而言，教師要注意以下幾點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的自尊心與自信心；贊賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；有效地與被激勵(lì)者溝通，找出與被激勵(lì)者共同的信念；容忍學(xué)生提出不同的意見(jiàn)。在激勵(lì)法中，激發(fā)學(xué)生的自尊心與自信心是關(guān)鍵，其根本措施就是喚起學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)和對(duì)成功的向往，創(chuàng)造條件讓學(xué)生取得成功，在成功的體驗(yàn)中真正激發(fā)起學(xué)生的自尊心和自信心。

五、運(yùn)用較固定的心理疏導(dǎo)方法，切實(shí)解決學(xué)生的困惑問(wèn)題、突出問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題。主要方法有：

1、在班級(jí)掛“心理話”本子。學(xué)生可以隨時(shí)把自己感覺(jué)困惑、想說(shuō)但又覺(jué)得不好意思當(dāng)面對(duì)老師說(shuō)的話寫在“心理話”上，老師在“心理話”上留言，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。

2、學(xué)生寫成長(zhǎng)日記。要求每位學(xué)生都要堅(jiān)持寫成長(zhǎng)日記——《精彩人生在四中起步》，把自己的煩惱與困惑向日記傾訴，教師用親切溫馨的話語(yǔ)，同情學(xué)生的煩惱，提出富有建設(shè)性的建議和飽含深情的期望。

3、兩代人心靈對(duì)話。在實(shí)驗(yàn)研究中一改以往考試后簡(jiǎn)單下發(fā)成績(jī)單的做法，而是讓家長(zhǎng)通知書變得有 情感 氛圍，設(shè)計(jì)了四個(gè)互動(dòng)欄目。①“教師心語(yǔ)”欄目，為家長(zhǎng)介紹“怎樣正確對(duì)待孩子的考試成績(jī)”的方法，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確對(duì)待孩子的考試成績(jī)。②學(xué)生成績(jī)欄目。③學(xué)生反思及打算欄目。④家長(zhǎng)寄語(yǔ)欄目。在《家庭教育知識(shí)導(dǎo)報(bào)》上體現(xiàn)出學(xué)生假期應(yīng)注意的事項(xiàng)，學(xué)生應(yīng)該完成的作業(yè)，需要家長(zhǎng)配合的工作，并給學(xué)生留出寫假期計(jì)劃和總結(jié)的欄目。

4、感恩疏導(dǎo)系列活動(dòng)。讓學(xué)生懂得：感恩的人一生幸福。三八節(jié)，組織感謝媽媽系列活動(dòng)，“給母親的一句問(wèn)候”，“給母親寫一封感謝信”、“給女教師制一份賀卡”等。 “母親節(jié)”，學(xué)生以“我的媽媽”為題寫真正發(fā)生在自己與媽媽之間的事；請(qǐng)媽媽在孩子文章上寫寄語(yǔ)；家長(zhǎng)學(xué)校開課時(shí)組織《我的媽媽》文章展。父親節(jié)，組織學(xué)生把對(duì)父親的愛(ài)說(shuō)出口，在班中開展“爸爸我對(duì)你說(shuō)”簽名活動(dòng)；組織“父愛(ài)如山”征文活動(dòng)，讓學(xué)生把平常想對(duì)父親表達(dá)但又難于表達(dá)出口的愛(ài)說(shuō)了出來(lái)。教師節(jié)，組織了“師恩難忘”主題班會(huì)，會(huì)上有的學(xué)生朗讀詩(shī)歌，有的學(xué)生唱歌，有的學(xué)生跳舞等，學(xué)生自制作精美的賀卡等，表達(dá)對(duì)老師的謝意。

5、“親情滿屋”感恩踐行活動(dòng)。要求學(xué)生每個(gè)感恩活動(dòng)后，要為父母做事，班級(jí)定期召開匯報(bào)會(huì)，班主任及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，監(jiān)督孩子的感恩行為，培養(yǎng)孩子良好的感恩習(xí)慣。通過(guò)這些活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)、學(xué)生、教師之間的溝通與理解，融洽兩代人之間的關(guān)系，許多家長(zhǎng)反映，孩子到了四中變得懂事了。“在感動(dòng)中進(jìn)步，在責(zé)任中成長(zhǎng)”兩代人同活動(dòng)中，家長(zhǎng)、學(xué)生、老師同看感人的父母付出、老師奉獻(xiàn)的圖片；老師、家長(zhǎng)向孩子訴說(shuō)心頭實(shí)在話；孩子向家長(zhǎng)懺悔……父母的嘔心瀝血、老師的默默奉獻(xiàn)、孩子的真心悔悟，真得叫在場(chǎng)人們情不自禁的流下淚水。在學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的感動(dòng)中，在心靈碰撞的基礎(chǔ)上，向?qū)W生及家長(zhǎng)傳授 “適應(yīng)、自立、自主”、“養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是取得好成績(jī)的保證”、“感恩的人一生幸福”、“正確交往避免煩惱”、“青春無(wú)煩惱”、“別跟孩子過(guò)不去”等成長(zhǎng)知識(shí)和教育知識(shí)，孩子、家長(zhǎng)都在感動(dòng)中心悅誠(chéng)服地接受了疏導(dǎo)和教育。

6、挑戰(zhàn)對(duì)手系列活動(dòng)。具體做法是：首先召開主題班會(huì)《學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)》，使每位學(xué)生明確競(jìng)爭(zhēng)目的及意義，從思想上理解競(jìng)爭(zhēng)，然后為對(duì)手寫一封短信《你好，對(duì)手》，加強(qiáng)對(duì)手之間的聯(lián)誼。第二步是提出具體要求，并按要求具體執(zhí)行。①每周為對(duì)手寫一篇熱情洋溢的對(duì)手贈(zèng)言，鼓勵(lì)對(duì)手積極向上（內(nèi)容為肯定其優(yōu)點(diǎn)，委婉指出缺點(diǎn)，共同進(jìn)步）；②如發(fā)現(xiàn)對(duì)手遇到困難時(shí)，對(duì)手首先要幫助解決；③每周給對(duì)手提出一條真誠(chéng)的建議，并在學(xué)習(xí)上經(jīng)常一起探討問(wèn)題；④每周給對(duì)手批閱一次日記，并寫好評(píng)語(yǔ)或留言；⑤對(duì)手要成為朋友，共同進(jìn)步，每?jī)芍茉u(píng)選優(yōu)秀搭檔，給予獎(jiǎng)勵(lì)。⑥每位同學(xué)可根據(jù)自己的進(jìn)步情況適當(dāng)更換對(duì)手。通過(guò)一系列措施，注重過(guò)程，講究方法，達(dá)到了凈化心靈，培養(yǎng)友好競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

當(dāng)然，中學(xué)生的心理疏導(dǎo)是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的系統(tǒng)工程，它需要各個(gè)方面的協(xié)同作戰(zhàn)，共同努力。作為負(fù)責(zé)做學(xué)生思想工作的班主任對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，一是要在學(xué)生心理障礙出現(xiàn)之前進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)；二是不僅要消除外部誘因，更重要的是控制內(nèi)部的、促使?jié)撛诘男睦碚系K變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的因素；三是要經(jīng)常不斷地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，對(duì)那些無(wú)極端的表現(xiàn)形式，不易覺(jué)察的心理障礙要消除在萌芽狀態(tài)。

作為班主任，必須重視學(xué)生的心理 健康 教育，這樣才有利于學(xué)生的全面發(fā)展。那么班主任該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心里疏導(dǎo)呢？

（一）全面了解學(xué)生的心理 健康 狀況是班主任進(jìn)行心理 健康 教育的重要前提

做為班主任，當(dāng)你接到新班級(jí)時(shí)，要主動(dòng)地向前班主任及課任教師了解班級(jí)情況，迅速記清每個(gè)學(xué)生的名字。讓學(xué)生通過(guò)“談?wù)勎易约骸薄斑@就是我”等即興演講，向班主任展示自己。班主任要有意識(shí)地展示自己的心理，以促進(jìn)新型師生關(guān)系的形成，班主任要親自對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)的了解。通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、校信通短信等形式了解學(xué)生的生活圈子，和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，是一種和家庭聯(lián)系的重要的方法。

（二）尊重、理解、真誠(chéng)、保密是班主任進(jìn)行心理 健康 教育的基本原則

愛(ài)，需要傾聽，教師或父母，沒(méi)有人不想了解孩子，可事實(shí)上，許多教師或父母與孩子近在咫尺，卻難以溝通，甚至常常發(fā)生沖突。其中很重要的原因就是沒(méi)有學(xué)會(huì)真誠(chéng)的溝通，很多時(shí)候，我們與學(xué)生之間就要互相尊重、理解、真誠(chéng)，對(duì)學(xué)生不愿公開的事情，要替他們保密。只有這樣，學(xué)生的心理 健康 教育工作才能做好，學(xué)生才能愿意敞開心扉，和老師做朋友。這樣也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）學(xué)會(huì)接納、觀察、聆聽，是班主任進(jìn)行心理 健康 教育的保證

所謂接納，就是不使用命令、指示、教訓(xùn)等權(quán)利措施，把學(xué)所謂接納，就是不使用命令、指示、教訓(xùn)等權(quán)利措施，把學(xué)生看作是可以相互交流、彼此溝通的朋友。班主任要用這種坦誠(chéng)的態(tài)度，使學(xué)生感到教師能對(duì)他的思想與 情感 給予接納，從而創(chuàng)造一種自由的、開放的、無(wú)拘無(wú)束的氣氛。班主任要訓(xùn)練自己具有敏銳的洞察力，能夠了解學(xué)習(xí)的個(gè)性和他們思想、學(xué)習(xí)、生活方面的情況，能及時(shí)判斷學(xué)生的情緒，觀察到他們的內(nèi)心。正確聆聽是談話的重要的保證，如遇到學(xué)生吵架，班主任千萬(wàn)別動(dòng)怒，無(wú)須漫無(wú)邊際地大道理一番，這時(shí)要耐心地聽他們“公說(shuō)公理、婆說(shuō)婆理”從聽中了解，從聽中分析，進(jìn)而尋找解決問(wèn)題的辦法，以達(dá)到互相溝通、互相理解、互相教育的目的。

作為班主任，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理 健康 ，不斷的學(xué)習(xí)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)有效的解決，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都能 健康 快樂(lè)的成長(zhǎng)。這是我們的責(zé)任和使命，更是我們的共同目標(biāo)。

首先，應(yīng)該取得信任，因?yàn)樾湃问菧贤ǖ臉蛄海?，我建議教師一定得有個(gè)人魅力。有魅力的老師，學(xué)生是崇拜的，溝通起來(lái)非常輕松。

其次，溝通之前一定要有所準(zhǔn)備，平時(shí)我看到許多的老師在教育孩子的時(shí)候，苦口婆心說(shuō)了一大堆，沒(méi)有主題，那就是無(wú)效溝通。所以，每次與學(xué)生溝通之前，一定要想好主題，組織好語(yǔ)言，如果有一兩個(gè)能打動(dòng)人的精彩小故事或段子，那就更好了，有的學(xué)生為此可能受益終身。

當(dāng)然，前提是做老師的必須足夠真誠(chéng)！

最后，自己說(shuō)的話，自己也要踐行！