哈朗與哈士奇

法國(guó)作家都德《最后一課》，小弗朗士是個(gè)有自尊心和有自制力、愛(ài)國(guó)和愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

熱愛(ài)祖國(guó)的孩子 上課前，小弗郎士的心情、態(tài)度是：害怕考問(wèn)，決定逃學(xué)。到了學(xué)校后，見(jiàn)到教室氣氛如此肅靜，感到十分詫異。待到聽(tīng)了老師的一番話之后深為自己從此不能學(xué)習(xí)法語(yǔ)而難過(guò)，為自己從前的荒廢學(xué)習(xí)而悔恨...

小弗郎士,記住韓麥爾先生的話 學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言 雖然祖國(guó)淪陷了 但只要記住祖國(guó)的語(yǔ)言 國(guó)家在精神上是還沒(méi)有淪陷的…… 試試這個(gè)答案

小弗朗士是一個(gè)變化、成長(zhǎng)中的兒童形象，他的心理變化過(guò)程就是他的愛(ài)國(guó)情感，由潛在到成熟的升華過(guò)程。這個(gè)人物的作用就是深化主題和貫穿故事情節(jié)

他是一個(gè)極普通的法國(guó)農(nóng)村小學(xué)生，他天真而又貪玩，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，不愛(ài)學(xué)習(xí)。在韓麥爾先生“最后一課”的教育下，他由世事不知驟然成熟了許多，他首次體味了亡國(guó)之痛，逐漸產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。

小弗朗士是一個(gè)變化、成長(zhǎng)中的兒童形象，他的心理變化過(guò)程就是他的愛(ài)國(guó)情感，由潛在到成熟的升華過(guò)程。這個(gè)人物的作用就是深化主題和貫穿故事情節(jié)

小弗朗士調(diào)皮貪玩，但自尊心強(qiáng)，有時(shí)也能控制自己，在韓麥爾先生的最后一刻，激發(fā)了他愛(ài)過(guò)的精神

三年了還是沒(méi)人回你

小弗朗士是一個(gè)變化、成長(zhǎng)中的兒童形象，他的心理變化過(guò)程就是他的愛(ài)國(guó)情感，由潛在到成熟的升華過(guò)程。這個(gè)人物的作用就是深化主題和貫穿故事情節(jié)

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