如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

摘要：未來(lái)社會(huì)所需要的人才不僅是有知識(shí)和技能發(fā)展的人，而且是具有參與意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和勇于進(jìn)取的人。傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)模式忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，忽視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。它不僅造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而且極大地妨礙了學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，影響了跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。面對(duì)新的課程改革，我們每位思想品德課教師都應(yīng)努力鉆研教材教法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生健康地得到發(fā)展。
關(guān)鍵詞：引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作、探究

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、和解決問題的能力以及交流與合作的能力，集中體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本思想，突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)水平，注重能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)發(fā)展性學(xué)力。因此，教師要改變教學(xué)思路，在課堂上由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，教學(xué)中充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。那么，在思想品德課教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的求知欲，關(guān)注學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？下面，我就談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。
第一， 指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
預(yù)習(xí)是學(xué)生的主動(dòng)性的學(xué)習(xí)行為。教師要注重指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，有充足時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握最基本的預(yù)習(xí)方法。課前要引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑收集與課文有關(guān)的資料。同時(shí)，教師要進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生匯報(bào)，展示自己的預(yù)習(xí)成果，交流收集到的資料。例如，在教學(xué)“老師伴我成長(zhǎng)”這一課前，我讓學(xué)生采訪對(duì)自己影響最深的一位老師。然后能在課堂上說(shuō)說(shuō)這位老師的才能、品德，并談?wù)勛约旱母惺堋＿@樣，可以讓課堂滿足學(xué)生渴望了解未知生活的需求感，又為學(xué)生提供了展示才能的舞臺(tái)，成就感得到滿足，學(xué)生當(dāng)然樂于去預(yù)習(xí)。只有讓學(xué)生首先鉆研課文，把課文熟悉，教師教學(xué)起來(lái)，才能得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得也輕松，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第二， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，就成了學(xué)習(xí)思想品德的內(nèi)在動(dòng)力，就肯去鉆研，變苦學(xué)為樂學(xué)，樂于求索、積極主動(dòng)地思考問題，充分展示自己的才能，發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，濃厚的興趣是自主學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力。為此，課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，通過營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種享受、一種樂趣，而以輕松愉快的情緒，進(jìn)入到思想品德課學(xué)習(xí)中來(lái)，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)“禮儀展風(fēng)采”時(shí)，我將本班同學(xué)分成若干小組，要求每組上臺(tái)表演一個(gè)有關(guān)中學(xué)生禮儀的小品等活動(dòng)，讓其他同學(xué)判斷小品中哪些角色符合禮儀的基本要求，哪些角色不符合禮儀的基本要求，并說(shuō)說(shuō)理由。這樣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，表演的學(xué)生積極性很高，其他同學(xué)感到新穎，課堂氣氛十分活躍。這時(shí)，我又因勢(shì)利導(dǎo)，開展了“競(jìng)選本班禮儀形象大使”活動(dòng)，使學(xué)生加深了對(duì)本節(jié)課的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，
第三，積極鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教師在教學(xué)中要敢于突破課本課堂的束縛，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書籍，多了解社會(huì)生活實(shí)際，努力拓展學(xué)生的知識(shí)面。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)方面，要注重貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，把死的知識(shí)與生動(dòng)具體的、鮮活的生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，要有目的地拓寬學(xué)生自主活動(dòng)的天地，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可與學(xué)生商量后確定。例如，在教學(xué)“弘揚(yáng)和培育民族精神”時(shí)，我問學(xué)生：“大家能否把本節(jié)課的內(nèi)容用小品的形式表現(xiàn)出來(lái)？”“你能給大家朗誦一首愛國(guó)的詩(shī)詞嗎？”“你能給大家講述一個(gè)有關(guān)愛國(guó)的故事嗎？”“你愿意展示自己的一技之長(zhǎng)嗎？”等。教師要尊重學(xué)生的選擇的權(quán)利，師生在平等的基礎(chǔ)上對(duì)話，從而給學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”變?yōu)椤皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”。
第四，開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)。
新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)中，要變教為導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自覺自愿的學(xué)習(xí)。學(xué)生懂的，教師不多講，通過看書能解決的問題，盡量少講，讓學(xué)生有更多的時(shí)間機(jī)會(huì)去實(shí)踐、思考。教學(xué)中，教師要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處，組織好小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)。提出問題在小組內(nèi)進(jìn)行討論，大家合作來(lái)完成，達(dá)到交流合作的學(xué)習(xí)。教師要大膽放手，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，去讀，去悟，獲得個(gè)性化的理解。對(duì)于學(xué)生所提的有價(jià)值的問題，應(yīng)該進(jìn)一步指導(dǎo)、點(diǎn)撥，善于捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，加以贊賞，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，鼓勵(lì)他們談體會(huì)，說(shuō)真話、實(shí)話，充分肯定欣賞學(xué)生獨(dú)特的感悟和理解。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答問題或談感受時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)。例如，在教學(xué)“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料“攜手共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)雙贏”：小王和小林是兄弟，在同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)。小王學(xué)習(xí)勤奮，學(xué)習(xí)成績(jī)也好；小林平時(shí)貪玩，在學(xué)習(xí)上付出的努力較少，因而成績(jī)較差。老師建議兩兄弟展開學(xué)習(xí)競(jìng)賽，但小林認(rèn)為自己基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上肯定比不上小王，競(jìng)賽也無(wú)濟(jì)于事，再說(shuō)競(jìng)賽也會(huì)傷了兄弟之間的和氣。然后讓學(xué)生分組討論：請(qǐng)你為材料中的小王和小林出出主意，使他們既不傷和氣，又能達(dá)到競(jìng)賽的目的？當(dāng)學(xué)生分組回答后，我就說(shuō)：“這組同學(xué)出的主意行不行？談?wù)勀愕睦碛伞！薄坝袥]有更好的主意，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”這樣，學(xué)生通過自主閱讀討論獲得的理解、觀點(diǎn)得到了老師的尊重、贊賞、肯定。學(xué)生嘗到了甜頭，體驗(yàn)到成功，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，當(dāng)然更愿意去探究。在教學(xué)過程中應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生互相欣賞、互相接納、相互促進(jìn)、共同提高。
第五，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究中成長(zhǎng)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。從學(xué)科教學(xué)的特殊性來(lái)看，思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的思考和生活探究，社會(huì)規(guī)范也只有通過學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)才能真正內(nèi)化。因此，思想品德教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生將觸角伸向廣闊的社會(huì)大課堂，進(jìn)一步拓展生活，從中汲取生活養(yǎng)料，從身邊的生活實(shí)際中檢驗(yàn)和豐富所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，學(xué)習(xí)了“做誠(chéng)信的人”后，我布置了這樣一道探究題：我校準(zhǔn)備開展“創(chuàng)建和諧校園，爭(zhēng)做誠(chéng)信學(xué)生”活動(dòng)，決定先在同學(xué)中進(jìn)行誠(chéng)信狀況調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們完成下列內(nèi)容：A、根據(jù)活動(dòng)主題，確定本次社會(huì)調(diào)查的題目。B、這次調(diào)查的目的是什么？C、本次社會(huì)調(diào)查，你準(zhǔn)備采用哪些方法？D、你在調(diào)查中會(huì)發(fā)現(xiàn)：在校園里，有些同學(xué)有過考試作弊、抄襲同學(xué)作業(yè)的行為。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你談?wù)勗谖覀冎袑W(xué)生中加強(qiáng)誠(chéng)信教育的重要意義。E、根據(jù)調(diào)查結(jié)果，請(qǐng)大家就怎樣開展“創(chuàng)建和諧校園，爭(zhēng)做誠(chéng)信學(xué)生”活動(dòng)向?qū)W校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。F、本次社會(huì)調(diào)查，你最大的收獲是什么？這一實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體參與意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺悟的目的，使教學(xué)的主題得到了進(jìn)一步的升華。
總之，課堂教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人，使學(xué)生明白只有自己親自參與新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，善于問題、解決問題，才能真正鍛煉自己的思維，自己的智力，發(fā)展自己的能力。教師應(yīng)在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，循循善誘，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，交流合作，探究發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到合理引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我探究能力，使他們由知識(shí)型向知識(shí)能力型轉(zhuǎn)化。