如何讓小學(xué)音樂教學(xué)高效精彩

一、創(chuàng)設(shè)情境，美化課堂
一堂課要上得讓學(xué)生熱愛并感興趣，教師就要像變魔術(shù)一樣，創(chuàng)造一種吸引力，來點燃學(xué)生的智慧，讓學(xué)生發(fā)揮自身的聰明與才智，從中獲得認知的成功和喜悅。葉圣陶先生說：作者胸有境，入境始與親。學(xué)生情感的觸發(fā)，一般與一定的情境有關(guān)。其實教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境就是一個吸引的過程，學(xué)生在這過程中受到感染產(chǎn)生興趣，促使他們積極的參與課堂教學(xué)實踐，抒發(fā)他們的情感體驗，從而進一步促進學(xué)生個性的發(fā)展。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種各樣美好的情境，很容易觸及學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的情緒想象，使學(xué)生在創(chuàng)造和表現(xiàn)的同時得到了思想上的教育，體現(xiàn)了音樂潛移默化的育人作用。
二、有效性的組織教學(xué)
組織教學(xué)的方式方法，應(yīng)注意各階段學(xué)生的心理、生理特點，低段學(xué)生應(yīng)該多用引導(dǎo)、鼓勵、表揚等進行誘導(dǎo)；中段則應(yīng)多采用啟發(fā)、思考、發(fā)現(xiàn)等方式進行疏導(dǎo)。另外，教師在組織教學(xué)中應(yīng)結(jié)合自身各方面條件，揚長避短，使自己始終保持一定的權(quán)威性、示范性，減少失誤。
1、成功的一半在于良好的開端
在以審美為核心的音樂課堂教學(xué)中，教學(xué)導(dǎo)入的作用在于中斷學(xué)生的日常經(jīng)驗，喚起其對音樂課的審美注意，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂情感的交流，燃起學(xué)生對音樂的審美渴望。音樂課堂的教學(xué)導(dǎo)入就像歌劇作品的序曲一樣，結(jié)構(gòu)雖短小，但正是由它引導(dǎo)人們進入音樂的特定情景。一段充滿新意而又匠心獨具的音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入，對成功上好一堂課關(guān)系極為重大。它可以吸引學(xué)生的注意力，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的不就知欲，進而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主功性和積極性，長此久往，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的音樂興趣濃厚，課堂上學(xué)生興致盎然，教者得以應(yīng)手，學(xué)者輕松愉快。
2、巧妙的銜接
教學(xué)環(huán)節(jié)之間，新舊知識之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)就會流利順暢。選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，課堂教學(xué)便能保持整體性。直觀的讓學(xué)生在興趣中深化到本堂課的教學(xué)目標，這樣的銜接，既自然又簡潔，學(xué)生接受也不難。
3、發(fā)揮教師的個人魅力。
作為一個好老師他能夠用自己特有的魅力來吸引學(xué)生的注意力。首先，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意自己的語言。上課時，除了要有洪亮的聲音以外，教師的語言要貼近學(xué)生的年齡特點。對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，在教學(xué)時我們應(yīng)該采取較通俗的、充滿關(guān)愛的語言，讓學(xué)生更多的感到老師的和藹可親，從而愿意與老師相處，形成對老師的信任，這樣他們也就會在上課時，把注意力集中在學(xué)習(xí)中。其次，教師要有廣博的知識。隨著科技的進步和發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生所接觸的事物也越來越多，只靠書本知識已經(jīng)不能滿足部分學(xué)生的需要。每當在課堂中涉及到一些課外的小知識時，學(xué)生的注意力往往會加倍地集中。
4、精彩的結(jié)束
一臺戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂音樂課也應(yīng)該有高潮之處。這個高潮一般宜在一堂課的結(jié)尾。高潮往往是課堂教學(xué)的華彩樂段，此時是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻，教師要充分利用這一有得時機，推敲再三，精心設(shè)計，可以在生動的故事中結(jié)尾，也可請演唱水平高的學(xué)生演唱或全班學(xué)生不拘形式的演唱等等。
把一堂課的結(jié)尾搞得生動活躍，熱鬧非凡，使學(xué)生像聽小說連播，或聽故事那樣撩人心緒的懸念中盼望下周音樂課的到來。
三、提高有效教學(xué)的趣味性。