幼小銜接家長的認識誤區(qū)大盤點

幼兒園與小學教育銜接，是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大轉折期，如果處理得不好，就會對幼兒日后的發(fā)展帶來不利的影響。其核心是，該年齡段幼兒如何有效地從思維方式、學習習慣、社會技能等方面適應小學生活，順利實現(xiàn)過渡。那么，您知道幼小銜接家長的認識誤區(qū)嗎？

　　家長需要走出的三個認識誤區(qū)

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　　很多家長認為，幼小銜接就是提前學習算數(shù)、識字與拼音，幼小銜接所需要關注的內容是多方面的，需要銜接的是孩子從一個學習生活環(huán)境轉變到另一個學習生活環(huán)境適應能力的適應能力。因此，關注孩子適應能力與興趣愛好遠比關注知識更重要，同時，不容忽視孩子獨立自主的能力和人際交往能力的提升。

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　　有的家長熱衷于給孩子安排參加幼小銜接類的教育機構，從而容易忽視了自身作為家長與家庭所應發(fā)揮的作用。于是社會上就出現(xiàn)了一樣一種現(xiàn)象，一到暑假，家長們就忙著把孩子放到各種暑假幼小銜*，當把孩子接回家里之后，也不幫忙溫習鞏固，孩子得不到重視，效果自然也會減弱。

　　事實上，需要家長陪伴孩子共同經歷幼小銜接這個適應過程的改變。家長和孩子一起，將會讓孩子更加從容地進入小學。

　?、奂庇谇蟪桑^分焦慮，期待過高

　　隨著孩子進入小學，很多家長又開始擔心、、忐忑、焦慮，生怕自己的孩子不習慣小學生活，更害怕的是擔心孩子輸在小學教育的這條起運手和跑線上。

　　需要提醒家長的是，需要有一顆平常心，人的適應能力是非常強大的，孩子只需要一段時間，家長也不要過于急躁。也無需擔心老師不重視、不喜歡自己的孩子。

　　把握四個招法

　　一般來說，6歲左右的孩子在身體和心思上都具有了上小學的條件，時時間刻都流露出對小學的神往之情。家長要實時地進行激發(fā)和引導。

　　有的家長習氣了簡略粗獷，有時候會嚇唬孩子：我管不了你，上小學了教師會好好拾掇你。連十分鐘也坐不住，你就等著讓教師罰站吧！聽到這些言語，幼兒對小學還有什么神往與期盼？大約就只剩下驚駭與不安了。

　　在幼兒園，孩子是處于被照料的位置，而小學教育著重孩子們的獨立性和主動性。因而，家長們要親近重視，讓孩子養(yǎng)成自己的工作自己做的杰出習氣，提高孩子的自我管理才能。

　　教會孩子自己穿衣、吃飯、睡覺，自己照料自己，家長不要包辦代替。

　　在家中可為幼兒創(chuàng)設一方屬于他自己的小天地，引導他學會自己管理自己，自行解決日子中遇到的一些困難。

　　留意培育孩子與人溝通的才能，帶孩子多出去走走，消除孩子對陌生人的畏怯心思，多讓孩子與不同年紀的孩子往來，增強孩子與人往來的才能。

　　家長還能夠讓孩子約請其他小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份款待小伙伴。

　　小學階段，許多孩子考欠好的主要原因，并旁盯不是學欠好，而是由于粗心大意、上課不仔細、學習愛好不高、學習習氣欠好、學習方法短缺等形成的。因而，咱們更需求重視孩子的學習愛好、學習習氣和自主學習才能，而不是只是把目光聚集在孩子的每一次考試和分數(shù)上面。

　　創(chuàng)設杰出的家庭學習環(huán)境。給孩子預備一個房間，一個學習桌。學習桌不好電視、電腦放在同一個房間，書桌旁要多放些孩子喜愛的繪本故事書，還要放個一般的小鬧鐘，不要有吸引孩子游玩的鋪排物。

　　小學是零起點教育，但不等于孩子能夠零預備入學。

　　杰出的閱覽習氣，薯和關于孩子入學后的常識學習和理解才能都是極大的協(xié)助。為幼兒挑選圖文并茂、以圖像為主的圖像書，讓幼兒在畫面和故事內容的吸引下逐步喜愛上讀書，在養(yǎng)成杰出閱覽習氣的一起進行隨機識字和游戲識字。