如何在幼兒園音樂教學(xué)中開展節(jié)奏教學(xué)

一、日常生活中尋找節(jié)奏，激發(fā)幼兒對(duì)音樂節(jié)奏的興趣 讓幼兒感受不同長(zhǎng)短和強(qiáng)弱的音，可以這樣做：

1、模仿動(dòng)物的叫聲：小雞|嘰嘰|嘰-|；小貓|喵—|喵—|；青蛙|呱呱呱呱 呱|?..

2、自然界的聲音：下雨了，|淅瀝瀝—|；刮風(fēng)了，|呼啦呼啦；

3、交通工具；火車，嗚—|嗚—|；汽車，嘀嘀嘀嘀等等。通過老師的引導(dǎo)，孩子們會(huì)找到身邊各種各樣的聲音，比如，老人，年輕人和小孩走路的腳步，故事《三只羊》里大羊、中羊、小羊上山的腳步聲，通過模仿，幼兒極易對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生興趣。
二、引導(dǎo)幼兒用耳傾聽 音樂是聽覺藝術(shù)，幼兒的音樂節(jié)奏能力與他們的聽覺發(fā)展有密切的聯(lián)系?；顒?dòng)中，一定要引導(dǎo)幼兒傾聽節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏。如:媽媽切菜時(shí)的“噠噠”聲；走路時(shí)的“踏踏”聲；在幼兒感知聲音節(jié)奏的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聽辨節(jié)奏。如在學(xué)習(xí)二拍子，三拍子，四拍子的樂曲時(shí)，讓幼兒一邊聽音樂一邊拍手，一邊拍手一邊唱，一邊跺腳一邊唱。
三、用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏 在教學(xué)中，用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏也是一種很好的辦法。一首樂曲，讓幼兒根據(jù)自己的體會(huì)用動(dòng)作表演出來，然后通過動(dòng)作鞏固節(jié)奏，在課堂上，啟發(fā)幼兒用拍手，拍頭、跺腳、捻指等動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。身體的大肌肉運(yùn)動(dòng)是感知音樂節(jié)奏的最重要媒介。伴隨樂曲或歌曲的身體動(dòng)作按其難易程度可分為以下幾種。

1.自由節(jié)奏。這種活動(dòng)一般適合于小班上半學(xué)期，指讓幼兒自由的用自己感到最舒服的節(jié)奏來表現(xiàn)動(dòng)作，這種動(dòng)作和節(jié)奏沒有規(guī)律，沒有限制?？梢耘氖?、拍肩，跺腳；一拍拍一下、還可以一拍拍兩下或三四下，只要身體的某個(gè)部分在動(dòng)，就和節(jié)奏有關(guān)系，這就是自由節(jié)奏。

2.均勻節(jié)奏。這種活動(dòng)一般只適合小班或中班。指按照樂曲的拍號(hào)，要求幼兒一拍一次或兩拍一次用動(dòng)作均勻的打出節(jié)奏。這種節(jié)奏沒有變化，始終如一。 樂曲或歌曲編排的節(jié)奏。這種節(jié)奏比前兩種稍復(fù)雜些，適合中班下半學(xué)期和大班幼兒。相比較而言，這種節(jié)奏用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來，更具有趣味性。比如《小毛驢》“我有 一只 小毛 驢我| 從來 也不 騎|、，??”通過身體動(dòng)作一拍一次的“跺腳、拍腿、拍手、捻指”幼兒很容易記住歌詞，并掌握四四拍節(jié)奏；比如《柳樹姑娘》通過一拍一次地拍腿、拍手、拍手讓幼兒感受三四拍子的強(qiáng)弱和旋律的優(yōu)美。

3.雙聲部節(jié)奏。就是兩個(gè)聲部同時(shí)進(jìn)行的節(jié)奏。這種節(jié)奏可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。如一個(gè)聲部拍曲調(diào)的節(jié)奏，另一個(gè)聲部均勻的一拍一次的打拍子，即頑固節(jié)奏。獨(dú)立完成是一個(gè)人同時(shí)完成兩個(gè)聲部的動(dòng)作，即又拍手又跺腳。合作完成是指一部分幼兒做拍手聲部，一部分幼兒做跺腳聲部，兩個(gè)聲部同時(shí)完成。

4.用打擊樂器拍打節(jié)奏。這是幼兒最喜歡的拍打節(jié)奏的方式。適合大班幼兒演奏。幼兒選擇自己喜歡的樂器，三角鐵、碰鈴、沙錘、圓舞板、鈴鼓等等，將幼兒分組借助節(jié)奏圖譜來完成節(jié)奏練習(xí)。比如一個(gè)蘋果表示一拍，半個(gè)蘋果表示半拍，幼兒一次就能記住，而且不會(huì)忘。節(jié)奏樂《木瓜恰恰恰》，用蘿卜—圓舞板，西瓜—三角鐵，西紅柿—碰鈴，一籃水果—齊奏，這種圖形譜具體形象，易于理解，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。 在演奏中，一方面，幼兒需要探索何種樂器演奏時(shí)發(fā)出的聲音與圖形譜相匹配，另一方面，幼兒在不知不覺中將演奏效果相似的樂器進(jìn)行了歸類。如碰鈴、大鼓、鈸演奏時(shí)都有拖音，圓舞板、木魚、演奏時(shí)聲音很干脆等。可見，圖形譜的利用可以自然降低教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的干預(yù)程度，同時(shí)也能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

5.創(chuàng)編節(jié)奏。幼兒掌握了一些節(jié)奏后，可以引導(dǎo)幼兒來創(chuàng)編節(jié)奏，這時(shí)就需要老師提供一些必要的道具來啟發(fā)幼兒，也可以借助身體動(dòng)作來完成，一些簡(jiǎn)單的圖形符號(hào)也可以幫助幼兒完成創(chuàng)編。如節(jié)奏樂《鮮花開》我就為幼兒提供各種各樣的花，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏，幼兒可以按花朵的大小來編節(jié)奏，按花的位置高低來編節(jié)奏，按花的顏色來編節(jié)奏，按花辨的多少來編節(jié)奏。所以同樣是一朵花，按其不同，有的把它當(dāng)作四分音符，有的把它當(dāng)作八分音符符，信號(hào)各異，百花齊放，幼兒積極主動(dòng)地創(chuàng)編出了自己喜歡的節(jié)奏。 音樂是一門藝術(shù)。學(xué)前期的節(jié)奏教學(xué)，不但使幼兒的音樂節(jié)奏感，音樂表現(xiàn)力大幅度提高，也使幼兒各方面的能力得到了全面發(fā)展。節(jié)奏是一種最有力的音樂快樂的源泉，我們?cè)谏钪锌赡芏嗌俣加羞^這種感受與體驗(yàn)，走步時(shí)忽然聽見了輕快的音樂聲，自己的步履也隨之變得矯健起來，當(dāng)圍著圓圈集體跳舞時(shí)，會(huì)因動(dòng)作的一致，合拍的感到集體的力量與歡樂，這正是因?yàn)槿藗兊膭?dòng)作是在有節(jié)奏的音樂聲中進(jìn)行的，動(dòng)作與音樂的節(jié)拍同步了。由此可見，節(jié)奏能力的提高，不斷能培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美，感受美的能力，更有助于促使幼兒身心的和諧發(fā)展。