還記得您生命中的恩師嗎？說說您們之間的故事？

這位教師的大名，似乎沒人知道，小名“發(fā)財”，卻是吉祥萬分，朗朗上口。40多年前，他教育我姑姑那代人。在中國盛行計劃經(jīng)濟、沒有改革開放的年代，“發(fā)財發(fā)財”，這個名字很有呼喚市場經(jīng)濟的前衛(wèi)感和創(chuàng)新意識。鄧爺爺說，發(fā)展才是硬道理?？礃幼?，這句真理的根還是扎在民間的，反映了老百姓擺脫貧困、希望發(fā)財?shù)拿篮迷竿?0年前，他教育我這一代人。當初日子不那么困頓了，雖然天天親切地喚他發(fā)財，卻不再想什么物質(zhì)建設的含義了當時，農(nóng)村的小孩兒跑得滿地都是，自然不是稀罕物，也不興“兒童權益”的提法，反倒流行“嚴師出高徒”的論調(diào)。所以，發(fā)財愛打人。戒尺一揚，牙一咬，嘴邊的肌肉向耳根蕩漾開去，“啪”，戒尺狠狠地落在臟兮兮的小手上，一下兩下，一邊齜牙咧嘴打地起勁，一邊齜牙咧嘴疼痛難忍。第二天手腫老高。要是“以人為本”的口號早提20年，我們的童年就充滿陽光了。發(fā)財老師的數(shù)學天賦，一直處于萌芽狀態(tài)，沒有茁壯成長。對于應用題，他的大腦更是原始的混沌，腦細胞糾集在一起，不能分散，所以思路總也打不開。搞得全班學生的腦袋都像是被門擠了一樣，一見應用題，大腦“嗡”就緊到一塊了，加減乘除開始撞大運。幸好班里還有一個鼻涕總是懸掛在鼻子外邊的數(shù)學小天才，是我們的希望。但他是特困生，總是在數(shù)學課上托著腮幫子，哈啦子順著胳膊往下流。發(fā)財老師常有卡殼講不下去的時候，要是小天才在犯困，他還可以保留一點老師的臉面，呵呵囔囔搪塞過去。假如小天才神志清醒，肯定不依，興奮地大喊：“老師，你講得不對，不對”。發(fā)財老師黝黑的臉膛更是紅里透著青，不知該如何打哈哈，這是他的大包袱。我們當時以為，數(shù)學不是學好的，而是睡好的。于是集體托腮幫，結(jié)果越睡越差。老師這下高興了,感謝李白去了：天生我材必有用，這是老祖宗的話，當謹記心頭！5年前，他教育我家小侄子?，F(xiàn)在的日子越來越好了，孩子們對發(fā)財這個名字更不感冒，改口“大煙袋”了。這樣倒是形象生動了幾分。自打我們上小學，發(fā)財老師用竹子做成的長煙袋就不離其手。監(jiān)督我們早讀的時候，他常常往門口一蹲，裝上一袋煙，吧嗒吧嗒抽起來。他一邊聽我們哆哆嗦嗦給他背課文，一邊在繚繞的眼圈中幸福地惺忪著眼睛。背完后，一抬頭，發(fā)現(xiàn)他竟摟著煙袋睡著了。第二天，非逼著我們再哆嗦。當時，發(fā)財老師年近花甲，不知是老人的慈祥光顧了他，還是現(xiàn)在的孩子變得金貴了，再也不打小學生了。哪怕是說句重話，孩子的媽媽都會怕屁股打胯整條街，一路高音喇叭跑到學校向他蹦。發(fā)財老師多年來一直是民辦編制，微薄的收入熬走了多少需要養(yǎng)家糊口的人，唯有他咬著牙堅持下來了?，F(xiàn)在終于解決了公辦教師的編制，小媳婦兒變成了老婆婆，光榮地退休了。