打破桎梏-突破自我之路

“可能我這輩子都學(xué)不好數(shù)學(xué)了吧”，這個(gè)想法，成了我的夢(mèng)魘，每當(dāng)絕望的時(shí)候總會(huì)跳出來(lái)，給當(dāng)時(shí)的不成熟的小心靈一記暴擊。

直到遇到了她。

其實(shí)有個(gè)問(wèn)題，困擾了我許久，直到前幾年才得到解決，即：人的智力是一成不變的嗎？不要小看這句話，這句話的潛臺(tái)詞是：人的智力，能否通過(guò)后天訓(xùn)練而提升？

回答這個(gè)問(wèn)題前，說(shuō)說(shuō)我自己的故事吧，在6歲，上小學(xué)之前我是在農(nóng)村老家讀了學(xué)前班，因?yàn)榻逃綄?shí)在差地上不了臺(tái)面，現(xiàn)在還清晰地記得當(dāng)時(shí)我們老師帶著我們一群小孩子玩游戲，幫她照顧小孩等等，后果就是有次考試漢字，說(shuō)讓我們不會(huì)的畫(huà)圈，結(jié)果我的試卷就成了“圈圈圓圓圈圈，圈圈圓圓圈圈”。等我搬進(jìn)城再讀學(xué)前班的時(shí)候，印象深刻的就是有天老師讓學(xué)生做10以內(nèi)數(shù)學(xué)的加減，交卷才能回家，那天我在焦急和羞恥之中最后一個(gè)上交了試卷，奪門(mén)而出，那種心情記憶猶新。

對(duì)于數(shù)學(xué)我一直是處在恐懼之中，父母老師都會(huì)說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)得好的人聰明，一邊夸別人家的孩子聰慧，一遍會(huì)教導(dǎo)我：“勤能補(bǔ)拙”，“笨鳥(niǎo)先飛”的道理。其實(shí)現(xiàn)在回想起來(lái)，他們的初衷肯定是鼓勵(lì)我不要?dú)怵H，可是，我到底笨不笨我不曉得，但他們說(shuō)的多了，我也就信了，然后每次學(xué)不會(huì)，做不好的時(shí)候會(huì)拿這個(gè)作為擋箭牌，箭牌后面的自尊心瑟瑟發(fā)抖。

直到遇到了她。

她是我中學(xué)時(shí)代的第二個(gè)數(shù)學(xué)老師，王老師。初二的時(shí)候我爸媽實(shí)在看不下去我那個(gè)基本不及格的數(shù)學(xué)成績(jī)，就帶著我去老師辦公室，大概就是我家孩子拜托您了的那套說(shuō)辭，王老師露出那種如沐春風(fēng)的微笑，摸了下我的頭，說(shuō)：“放心吧，看他多有靈性，一定能學(xué)好”。我當(dāng)時(shí)心里一股暖流流過(guò)，啊，我覺(jué)得我在數(shù)學(xué)上第一次得到了鼓舞和期待。

后來(lái)其實(shí)也沒(méi)什么特別的方法，就是跟著王老師一步步學(xué)，說(shuō)實(shí)話哈，我還沒(méi)有自學(xué)成才的悟性，但就那么踏踏實(shí)實(shí)學(xué)下來(lái)，那一個(gè)學(xué)期，我每次考試成績(jī)直線上升，一個(gè)學(xué)期以后甚至拿到了三次滿分。在我的求學(xué)過(guò)程中這段經(jīng)歷舉足輕重，如果沒(méi)有在數(shù)學(xué)上的逆襲，我可能到今天還一直篤信“我笨，我學(xué)不好”。

我的例子是循序漸進(jìn)的過(guò)程，如果比喻的話，我覺(jué)得像是一條魚(yú)溯源而上最終游到源頭的過(guò)程，而還有些魚(yú)，99%的時(shí)間，可能都在水底深潛，而在某一瞬間，跳過(guò)了瀑布，越過(guò)了龍門(mén)。

我當(dāng)時(shí)還在數(shù)學(xué)上掙扎時(shí)，我的班主任其實(shí)給我們講過(guò)她戰(zhàn)勝數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，用她的話說(shuō)就是用一個(gè)下午，拿來(lái)在本子上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，然后突然恍然大悟的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)，（姑且稱(chēng)為靈光一閃吧）在數(shù)學(xué)上我是沒(méi)有過(guò)的，但我經(jīng)常會(huì)在讀書(shū)，深度思考，深度交談，講課等的時(shí)候出現(xiàn)，真的很奇妙，如果武功真的存在的話，那種感覺(jué)，就像打通了任督二脈一般，仿佛一瞬間，我越過(guò)了高山，我看到了大海。

前兩天跟一個(gè)好哥們小八聊天，又聊起曾經(jīng)學(xué)習(xí)的那段時(shí)光，發(fā)覺(jué)他也是通過(guò)一個(gè)晚上的這種靈光一閃跨越了數(shù)學(xué)，不禁感慨，人體潛力之奧妙無(wú)窮。他的例子比起我顯得更為傳奇，從小學(xué)的倒數(shù)第一到進(jìn)入985名校，堪稱(chēng)一部逆襲史。

人的智力是一成不變的嗎？這個(gè)問(wèn)題困擾我到大學(xué)，在圖書(shū)館，我閱讀了心理學(xué)和個(gè)人成長(zhǎng)的相關(guān)書(shū)籍，《自卑與超越》，《少有人走的路》等，我最終篤信：人的智力是可以改變的?；蛘哒f(shuō)，每個(gè)人心中都有一個(gè)種子，由于不同種子的土壤，陽(yáng)光，雨露各不相同，有些種子較早被喚醒，年少成名，天賦異稟；有些種子不慌不忙，慢慢生長(zhǎng)；有些種子早期沒(méi)得到充足的陽(yáng)光雨露，在地底沉睡，入土三丈，所以一旦喚醒，就以罕見(jiàn)的速度生長(zhǎng)。

人的智力其實(shí)是通過(guò)智商測(cè)試來(lái)體現(xiàn)的，而智商測(cè)試的內(nèi)容主要包含了

1、一年有多少個(gè)月等常識(shí)性問(wèn)題

2、數(shù)字記憶、數(shù)學(xué)計(jì)算等計(jì)算能力問(wèn)題

3、近義詞、相似詞匯歸納等理解能力問(wèn)題

4、拼圖積木等思維能力問(wèn)題。

這些問(wèn)題毫無(wú)疑問(wèn)，都是可以后天訓(xùn)練而得以提升的。

如果你的種子還沒(méi)發(fā)芽，請(qǐng)耐心給他點(diǎn)時(shí)間，奧，如果沒(méi)有陽(yáng)光，最起碼不要讓小火苗熄滅。而我們教師的使命，其實(shí)比起傳播知識(shí)，更為重要的是給予陽(yáng)光和雨露，讓種子發(fā)芽。

關(guān)于我的朋友小八，如果大家對(duì)他的逆襲史感興趣，我會(huì)專(zhuān)門(mén)請(qǐng)他來(lái)給大家講述，他的發(fā)芽。