怎樣理解講解員這份職業(yè)

　　革命紀念館的陣地講解，是整個宣教工作的基礎。革命紀念館講解員的陣地解說是陳列內容的延伸和補充，那些先進手段是無法完全替代講解員在觀眾與陳列展覽之間的“溝通”作用的。

　　革命紀念館講解的主要工作職責是為陳列展覽服務，為觀眾進行講解服務。將文物、史料的信息內容傳遞給觀眾，當觀眾走進展廳參觀，如果把視聽結合起來，接受內容時就能增強記憶，觀眾的心靈和思想意識受到影響，達到催人奮進、積極向上的教育目的。

　　革命紀念館的講解工作是一項復雜的藝術工程。工作的表現(xiàn)形式還具有一定的藝術性而非簡單形式的宣教。它是知識融會與語言表演藝術的一種內在結合的表象反映。如何讓文物說話、讓展覽的內涵和陳列的目的得以充分展示和體現(xiàn)，這就需要講解員全方位的解說和詮釋。

　　講解員具備精湛的講解技藝是搞好紀念館宣教工作的重要條件之一。一般來說，普通觀眾在參觀過程中，如果不經過講解員的邏輯講解，有些內容僅靠觀眾通過圖片和簡略的文字說明是很難理解透徹的。因此，講解員恰到好處的對歷史背景的敘述和歷史氣氛的渲染，對歷史事件過程聲情并茂的描述，都可以對觀眾理解內容的實質起到導向或者畫龍點睛的作用，收到良好的宣教效果。

　　作為一名講解員,首先必須擁有正確的人生觀和價值觀,樹立為共產主義奮斗的崇高理想,認真學習、領悟革命先烈們的光輝業(yè)績及偉大思想，并繼承發(fā)揚他們的優(yōu)良傳統(tǒng)。要不斷增強對講解工作的光榮感和責任感，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，使自己在崗位上做到愛業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)，在工作中能發(fā)揚奉獻精神。從而注重講解的社會效益，對觀眾負責，對社會負責。其次要“專”外求“博”，建立深厚的知識功底。講解員在宣傳講解的過程中，不僅要具備高度的責任心和自信心，還要熟悉陳列的內容、展品和有關的專業(yè)知識，要具有一定的觀察、應變、組織能力，這些素質是講解員充分發(fā)揮宣傳教育作用的必然要求。

　　在學習掌握專業(yè)知識的基礎上，講解員還必須進行吐字、歸音訓練，進行語調、節(jié)奏、呼吸發(fā)音等技巧的訓練。要注重講解語言的準確性、邏輯性和形象性，并善于將語言與手勢等形體動作有機的協(xié)調起來。為了在講解過程中“因人施講”，隨機應變，還要了解一些社會學、心理學、組織行為學等方面的知識，以促進其洞察力和組織能力的有效提高。

　　講解涉及的內容很多，有講解詞的編寫、講解語言的編寫，講解方法的運用、講解員的儀容儀表等等方面。講解員的每次講解就是對這些內容進行實踐的過程，也是收集信息反饋的機會，每次講解都會有新的思索和進步。因此，講解可以積累經驗，而且可以促進講解工作的改進與創(chuàng)新，從而使講解水平得到螺旋式的提高。首先，每次講解就是一場與不同觀眾進行交流和溝通的過程。在這個過程中，講解員有時是導游、有時是教師、有時是學生，擔任著不同的角色，因此講解心得是各異的。把這些心得體會梳理后記錄下來，不僅是講解工作的一種交流，也是對講解經驗的總結與升華。記錄講解過程、總結講解心得，可以增加講解員的講解興趣與成就感，可以激發(fā)講解熱情，從而更加用心地講解并敢于面對講解中和給予。講解員每天要面對各個層次的觀眾，因此就需要講解員根據(jù)實踐自己動手編寫或報告式、或陪同式、或故事式等多種不同風格的講解詞。編寫講解詞的過程是重新組合甚至補充知識的過程，是對陳列內容的再次理解和掌握，有利于講解員在講解實踐中突出重點，做好“因人施講”。參與編寫講解詞，可以調動講解員學習的主動性和積極性，加深對陳列內容的理解，有助于增進講解時情感的投入。

　　講解工作應該根據(jù)不同觀眾有針對性地進行，這是使講解不至流于形式，真正收到實效的關鍵所在。要做到有針對性的講解，就必須真正了解觀眾的需求。博物館學上把觀眾按照年齡劃分為少年兒童、青年、中年、老年，按照參觀目的劃分為科研型、學習型、觀光休閑型。因此，針對不同年齡層次和不同參觀目的的觀眾，講解員平時應該注意分析、整理不同的講解方法。當前，中央為抓好未成年人思想道德建設，對社會的各類文化機構都提出了更高要求。因此，講解員更應該對兒童、青少年的講解方法進行認真的總結和分析。對于兒童觀眾要盡量運用形象生動的故事型語言，在講解中抓住那些生動、精彩的陳列片段如“小蘿卜頭”的一張照片、一支鉛筆等，運用感人細膩的語言，結合抑揚頓挫的聲調，稍微夸張的表情，把事件的前因后果，特別是高潮或者細節(jié)完整、具體的表述出來，以吸引孩子的注意力、激發(fā)他們繼續(xù)參觀的興趣。對于青少年觀眾應該以青少年思想特點為出發(fā)點，講解的最終目的就是激發(fā)他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而健康成長。