小班繪本教學(xué)《藏在哪里了》

執(zhí)教者黃玉敏班級(jí)小班活動(dòng)重點(diǎn)領(lǐng)域語(yǔ)言教材分析與設(shè)計(jì)意圖捉迷藏是孩子們熟悉和喜愛(ài)的游戲，《藏在哪里了》就是以“捉迷藏”這樣一個(gè)游戲?yàn)榫€索，吸引孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣，孩子們?cè)诤蛣?dòng)物朋友一起捉迷藏的過(guò)程中，對(duì)動(dòng)物的外形特征有了進(jìn)一步的了解。在這個(gè)過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣?；顒?dòng)目標(biāo)1．仔細(xì)觀察圖片尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。2．大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。3．體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：繪本PPT、場(chǎng)景布置（石頭、大樹(shù)、花叢、樹(shù)葉堆）活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重難點(diǎn)是根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物，并大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖一、談話討論，引起興趣師：你玩過(guò)捉迷藏嗎？怎么玩？二、欣賞課件，講述故事內(nèi)容1．哪些動(dòng)物朋友在玩捉迷藏？2．誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找？你有什么好辦法？3．小動(dòng)物們用了什么辦法？誰(shuí)輸了？4.小狐貍找到了誰(shuí)? 它們藏在哪里？（幼兒學(xué)說(shuō)××藏在××的句式）5．還有誰(shuí)沒(méi)找到？小鹿藏在哪里？ 三、游戲：捉迷藏捉迷藏真有趣，我們也來(lái)玩捉迷藏好嗎？四、活動(dòng)延伸捉迷藏真好玩，我們一起去找更多的朋友玩吧。以談話的方式導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。 此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分。讓孩子在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物，并講述動(dòng)物躲藏的位置，發(fā)展幼兒觀察力和表達(dá)能力。最后游戲捉迷藏，讓幼兒親自感受捉迷藏游戲的樂(lè)趣，真正走進(jìn)書(shū)里面的場(chǎng)景。 小班繪本《藏在哪里了》教學(xué)反思一、教材分析與設(shè)計(jì)意圖捉迷藏是孩子們熟悉和喜愛(ài)的游戲，《藏在哪里了》就是以“捉迷藏”這樣一個(gè)游戲?yàn)榫€索，吸引孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣，孩子們?cè)诤蛣?dòng)物朋友一起捉迷藏的過(guò)程中，對(duì)動(dòng)物的外形特征有了進(jìn)一步的了解。在這個(gè)過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。二、效果分析及課后反思整個(gè)活動(dòng)就是以“藏“這樣一個(gè)游戲活動(dòng)為線索，牢牢地吸引著孩子們的目光，孩子興趣很高，特別是幼兒玩捉迷藏游戲時(shí)興趣更濃?；顒?dòng)目標(biāo)體現(xiàn)了故事情節(jié)的發(fā)展，多領(lǐng)域的整合，目標(biāo)能落實(shí)到環(huán)節(jié)中，適合小班孩子學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)。在游戲過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置，孩子們能用完整的語(yǔ)言講述：XX藏在XX的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂(lè)趣。在本次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足，希望在座的老師能給我提出寶貴的意見(jiàn)，謝謝大家！在活動(dòng)中覺(jué)得自己與幼兒的互動(dòng)較好，但也有忽視個(gè)別幼兒的現(xiàn)象，沒(méi)有兼顧全體幼兒，對(duì)于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該間采取怎樣的方式鼓勵(lì)他們參與到活動(dòng)中來(lái)，這是我在以后的活動(dòng)中值得去反思的。 運(yùn)河第二幼兒園二〇一二年六 運(yùn)河第二幼兒園二〇一二年六月