怎么引導(dǎo)幼兒講故事

人們常說，好老師應(yīng)該多給孩子講故事。不但老師要給孩子講故事，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都應(yīng)該給孩子講故事。在歐美國(guó)家和我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)“親子共讀”已成為一種文化現(xiàn)象，一種兒童教育的最好方式，它是一種快樂的兒童語言，游戲，也是長(zhǎng)輩與孩子間的心靈交流，另外講故事也是進(jìn)行品德教育和開發(fā)智能的好辦法。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和環(huán)境需要可采取續(xù)編、復(fù)述、看圖編、改編等方法，激發(fā)孩子興趣，啟發(fā)孩子思維，使孩子從愛聽故事到主動(dòng)講故事，成為思維敏捷、口齒伶俐的故事大王。
一、啟發(fā)孩子續(xù)編故事
每個(gè)家長(zhǎng)給孩子講故事時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地給孩子留有想象空間，在故事的緊要處或結(jié)尾部分留個(gè)懸念，讓孩子順著自己的思路把故事編完，幼兒通常會(huì)編出許多迥異的結(jié)尾，很多都是不乏想象又合情合理的。如故事:“動(dòng)物介紹所”講到大猩猩給龍蝦找了份裁縫的工作、給青蛙介紹了份游泳教練的工作。這時(shí)家長(zhǎng)會(huì)問孩子：“你說，大猩猩還會(huì)給哪些動(dòng)物介紹工作呢？還會(huì)介紹什么合適的工作呢？”孩子們會(huì)興致很高的回答：“會(huì)碰到小狗、大象、小老鼠、貓頭鷹……！”“給小狗介紹警察的工作”，“給大象介紹開浴室的工作”，“給小老鼠……”孩子還可以邊說邊做出動(dòng)作。興致勃勃，情緒激昂的時(shí)候也是幼兒發(fā)揮想象，續(xù)編故事的最佳時(shí)機(jī)，此刻稍加指點(diǎn)孩子有可能把原故事的結(jié)局?jǐn)U展出新穎神奇的結(jié)果來。
二、鼓勵(lì)孩子復(fù)述故事
大班的孩子腦子里已經(jīng)有了不少的故事，家長(zhǎng)和教師應(yīng)鼓勵(lì)他們復(fù)述這些故事，為了調(diào)動(dòng)孩子的積極性、可采取獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)的方法，比如，當(dāng)孩子要求家長(zhǎng)講故事時(shí)，可提出條件“媽媽講完故事后，你能送我一個(gè)故事嗎？”平時(shí)孩子向你提出要求時(shí)，這時(shí)家長(zhǎng)可提出讓他用故事來換，總之，在日常生活中滿足孩子的某些要求時(shí)，也是要求孩子復(fù)述故事的好機(jī)會(huì)，孩子復(fù)述完后，家長(zhǎng)應(yīng)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)。
三、引導(dǎo)孩子看圖編故事
有些孩子的知識(shí)面廣、不僅想象力極其豐富，而且思維有一定的邏輯性，可以憑想象看圖編故事，家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子這方面的能力，如家長(zhǎng)為孩子買書時(shí)，可選擇只有圖片，沒有文字的書籍，讓孩子看圖編故事，只要嘗試幾次，你會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)，孩子編出來的故事情節(jié)往往會(huì)超乎家長(zhǎng)的想象，如“龜兔賽跑”家長(zhǎng)可以讓孩子看圖，并通過提問引導(dǎo)孩子，“龜兔第二次賽跑會(huì)怎么樣呢？”這時(shí)孩子能發(fā)揮自己的想象，編出另外一個(gè)故事來。
四、激發(fā)孩子改編故事
拿到一本新故事書，家長(zhǎng)會(huì)講給孩子聽，重復(fù)幾遍后有很多孩子幾乎可以一字不差地把家長(zhǎng)所講的故事原原本本的重復(fù)出來，有時(shí)孩子能挑出家長(zhǎng)前后幾次講述的不同點(diǎn)，適當(dāng)?shù)乇硎井愖h。家長(zhǎng)不妨利用這點(diǎn)給孩子講點(diǎn)錯(cuò)故事，激發(fā)孩子糾正，從而調(diào)動(dòng)孩子講故事的積極性。請(qǐng)聽一位母親同女兒的對(duì)話。
“森林里有只河馬，在樹上飛來飛去……”
“媽媽，錯(cuò)了，河馬不會(huì)飛”
“河馬沒有翅膀呀！”
“青蛙、鱷魚、鴨子……”
“給媽媽講個(gè)游泳比賽的故事咋樣？”家長(zhǎng)有意識(shí)地把故事講錯(cuò)，當(dāng)故事錯(cuò)在開頭，引導(dǎo)幼兒反駁，鞏固所學(xué)知識(shí)。錯(cuò)在中間，激發(fā)孩子糾正，鍛煉思維能力。錯(cuò)在結(jié)尾，啟迪孩子想象，讓孩子創(chuàng)作出理想的結(jié)果。
五、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子表演故事
平時(shí)或朋友聚會(huì)，應(yīng)考慮讓孩子在大人面前表演節(jié)目，講故事是最好不過了，孩子講故事，不應(yīng)苛求白壁無瑕，而應(yīng)力求“順理成章”家長(zhǎng)應(yīng)從幼兒的表情、動(dòng)作等方面做指導(dǎo)，效果會(huì)更好些。家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子參加各種故事比賽，更能激發(fā)孩子講故事的興趣。
孩子從聽故事、講故事、編故事中發(fā)展了語言、思維、能力、養(yǎng)成了大方、樂觀、自信的開朗性格、把往日家長(zhǎng)注入式的傳授知識(shí)變?yōu)檫\(yùn)用知識(shí)，這就更加調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，使他們的思維能力、想象力、記憶力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力有了更好地發(fā)展。
“講故事”真的是一門很深的學(xué)問，也是幼兒教師、家長(zhǎng)必須把握的一門技能，需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中做出更多的思考和嘗試