王老師為了加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律，鼓勵(lì)學(xué)生參加勞動(dòng)，制定了如下獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：每周評(píng)選一次“守紀(jì)之星”兩人；“衛(wèi)生之星”兩人...

B

解析：

本題考查學(xué)生心理輔導(dǎo)的方法。代幣獎(jiǎng)勵(lì)法是指當(dāng)學(xué)生做出所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。學(xué)生用代幣可以兌換有實(shí)際價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)物或活動(dòng)。代幣獎(jiǎng)勵(lì)可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)，而不會(huì)像原始強(qiáng)化物那樣產(chǎn)生“飽足”現(xiàn)象而使強(qiáng)化失效。題干中，以小星星作為代幣，獎(jiǎng)勵(lì)平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)4顆小星星可以兌換筆記本一個(gè)，這屬于代幣獎(jiǎng)勵(lì)法。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：系統(tǒng)脫敏法由沃爾樸于1958年首創(chuàng)，是指當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時(shí)，在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對(duì)本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。它包括以下幾個(gè)步驟：（1）建立焦慮刺激等級(jí)表。焦慮等級(jí)評(píng)定以受輔導(dǎo)學(xué)生主觀感受為標(biāo)準(zhǔn)，排在最前面的是僅能引起最弱程度焦慮的刺激；（2）進(jìn)行全身放松訓(xùn)練；（3）焦慮刺激與松弛活動(dòng)相配合。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：行為塑造法是指通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：肯定性訓(xùn)練也叫“自信訓(xùn)練”“果敢訓(xùn)練”，其目的是促進(jìn)個(gè)人在人際關(guān)系中公開表達(dá)自己的真實(shí)情感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己的權(quán)益也尊重別人的權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）請(qǐng)求。請(qǐng)求他人為自己做某事，以滿足自己合理的需要；（2）拒絕。拒絕他人的無理要求而又不傷害對(duì)方；（3）表達(dá)。真實(shí)地表達(dá)自己的意見和情感。與題干不符，排除。

故正確答案為B。