如何推動農(nóng)村幼兒教育發(fā)展

　　導語：我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占全國人口的80%，農(nóng)村地區(qū)幼兒的發(fā)展對于國家的改革和發(fā)展息息相關(guān)，因此，國家應當關(guān)注農(nóng)村幼兒的發(fā)展和教育。眾所周知，幼兒教育是基礎(chǔ)教育，在幼兒未來的人生發(fā)展中具有重要的意義。幼兒時期是良好習慣養(yǎng)成的最重要的時期。

　　如何推動農(nóng)村幼兒教育發(fā)展

　 　一、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展問題的原因分析

　　1、農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費嚴重不足

　　在我國用于公共教育經(jīng)費的投入中，僅有1.3%左右被用于學前教育，而這部分經(jīng)費中的大部分又流向了城市幼兒園，供給農(nóng)村幼兒園的經(jīng)費所剩無幾。經(jīng)費短缺使得農(nóng)村幼兒教育的硬件設(shè)施和師資力量十分薄弱。

　　在個別特困地區(qū)，由于工資報酬極低，本來就捉襟見肘的幼兒教育師資又流失去了待遇相對較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。同樣由于經(jīng)費不足，很多農(nóng)村幼兒園往往不得不掛靠于經(jīng)費相對充足的小學，成了實際上的“小學學前班”或“小學預科班”，從而失去了幼兒教育所應具有的辦學特色。

　　2、幼兒教育理念得不到廣泛的接受

　　在農(nóng)村，由于經(jīng)濟發(fā)展相對落后，人口眾多、人均GDP不高、農(nóng)民文化水平較低、對幼兒教育的.重要性認識不夠，等等，決定了幼兒教育理念很難形成像城市那樣的認同感。同時，縣鄉(xiāng)一級的教育部門由于面臨普及九年制義務教育的壓力，對發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的意義認識不到位，因而缺少重視農(nóng)村幼兒教育的政府行為。農(nóng)村幼兒園不得不偏重于讀、寫、算等枯燥的形式教育，幼兒的游戲教育、人格個性特別是創(chuàng)造性的培養(yǎng)顯得蒼白而無力。

　　3、幼兒教育的相關(guān)法律法規(guī)制度不健全

　　到目前為止，我國還沒有形成一部用以專門指導農(nóng)村幼兒教育的法律法規(guī)，法律上的“真空”使得農(nóng)村幼兒教育處于一種非常尷尬的境地：一方面，人們?nèi)罕妼Πl(fā)展幼兒教育需要迫切;另一方面，農(nóng)村幼兒教育又缺乏相應的制度保障。這樣的狀況使資金、人員方面的調(diào)配得不到法律法規(guī)的支撐，資源難以實行政策上的有效配置。

　　二、推動農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的對策

　　1、提高認識，加大政府政策傾斜力度，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展

　　教育部門應該積極轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，將改善提高農(nóng)村幼兒教育放在一個戰(zhàn)略的高度，通過加大財政投入，政策傾斜等手段，提高農(nóng)村幼兒教育。具體表現(xiàn)在，要加強對農(nóng)村幼兒園的評估和管理，確保幼兒園在設(shè)施和師資方面適應當前教育發(fā)展的需要，使健康有序的發(fā)展，對一些較差的幼兒園進行取締，對一些發(fā)展?jié)摿^大的投入較多的經(jīng)費。

　　同時，通過調(diào)整農(nóng)村幼兒園的布局，實現(xiàn)資源共享，具體包括，將分散的幼兒園根據(jù)區(qū)域特點進行適當?shù)恼?，增加辦園規(guī)模，減少重復投資，從而使原來各個幼兒園之間的分散資源實現(xiàn)共享;其次，可以引進城市示范幼兒園的先進辦園理念和管理經(jīng)驗，使這些理念和經(jīng)驗與農(nóng)村幼兒園實現(xiàn)共享;第三，組織示范幼兒園的優(yōu)秀教師定期到農(nóng)村幼兒園進行示范教學，開設(shè)講座，使優(yōu)秀的師資實現(xiàn)共享。

　　2、切實加強農(nóng)村幼兒教師隊伍建設(shè)

　　農(nóng)村幼兒教師在幼兒的健康成長方面所發(fā)揮影響非常關(guān)鍵。因此，加強農(nóng)村幼兒教師隊伍建設(shè)是改善農(nóng)村幼兒教育狀況之基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，關(guān)鍵的關(guān)鍵。其中最緊要的工作是提高農(nóng)村幼兒教師待遇，保護他們合法權(quán)益，穩(wěn)定和建立一支高素質(zhì)農(nóng)村幼兒隊伍，針對目前農(nóng)村幼兒教師工作量大、工資收入低、工資拖欠嚴重的情況，為穩(wěn)定農(nóng)村幼教師資隊伍，教育主管部門要按照國家標準配備教師和設(shè)置班額，制定農(nóng)村幼兒教師收入最低控制線，并將幼兒教師納入醫(yī)療、失業(yè)、養(yǎng)老等社會保障體系之中，保護幼兒教師的合法權(quán)益，激發(fā)他們的從教積極性。

　　3、加強幼兒園與家庭的聯(lián)系，"師"與"長"互動，促進兒童健康成長

　　由于幼兒園缺乏和家庭之間形成長效的聯(lián)系，"師"與"長"未能形成良性互動。幼兒園應該加強與家長的聯(lián)系，幼兒園入園時，應該建立幼兒家庭檔案，對幼兒的家庭狀況進行記錄，同時，在教育過程中，應該定期的將幼兒學習狀況及時的跟家長進行交流溝通，必要時，要進行跟蹤回訪，將幼兒的最新動態(tài)及時的通知家長。對于家長而言，應該將孩子的教育問題放在一個重要位置，及時的配幼兒園對于幼兒的教育工作問題。

　　4、建立長效機制，加強監(jiān)督管理，對幼兒園建立完善的評價體系

　　對于農(nóng)村幼兒園來說，城市幼兒園與其比較起來，農(nóng)村幼兒園目前的評估體系尚不完善，尤其是一些規(guī)模較小的民辦幼兒園，甚至處于一種無人監(jiān)管的狀態(tài)，嚴重影響了農(nóng)村幼兒園的規(guī)范化發(fā)展。教育主管部門應該通過參照城市幼兒園標準，并且考慮農(nóng)村實際，制定出農(nóng)村幼兒園的最低標準，以保障每個農(nóng)村幼兒的最基本的教育需求，同時，教育部門要經(jīng)常對農(nóng)村幼兒園進行檢查、監(jiān)督和指導，定期進行評估，對不達標的幼兒園及時進行整改，嚴重時進行取締，從而保證幼兒教育的質(zhì)量。