淺談如何提高農(nóng)村幼兒語言發(fā)展水平

一個人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞，語調(diào)口氣中看出。而幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期。我園是一所農(nóng)村中心幼兒園，大部分孩子都是和爺爺、奶奶一起生活，而父母卻在外地打工。因此提高幼兒的語言表達能力是我們幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù)。在教育工作中我們從以下幾點來培養(yǎng)幼兒語言表達能力： — 、通過直接感知，發(fā)展幼兒語言能力。 社會和大自然是幼兒學(xué)習(xí)語言，豐富詞匯的 “ 活教材 ” 有研究表明：利用戶外大自然引導(dǎo)幼兒講述，幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性等都得到了充分的發(fā)揮，效果遠遠超過課堂上利用圖片等引導(dǎo)幼兒講述。因此我們十分重視組織幼兒接觸大自然，注意抓住瞬間的自然變幻，隨機地指導(dǎo)孩子觀察。例如：春天，萬物復(fù)蘇，可帶孩子到田野里尋找春天，觀賞桃紅柳綠的自然美景，感受春天的盎然生機。讓孩子們在觀賞的過程中，引導(dǎo)幼兒用恰當?shù)恼Z言表達出來，如 “ 嫩綠的葉子 ”“ 綠油油的麥苗 ” 等，相應(yīng)的豐富了詞匯。我們還帶幼兒種植，讓幼兒親自動手實踐，從中得到豐富的印象。比如在松土過程中，我們讓孩子赤足走在泥地里，孩子們邊走邊說： “ 有的地方土很硬，有的地方土很軟。 ”“ 踩上去有點癢癢的。 ”“ 軟的泥像橡皮泥 ” 。 ------ 幼兒很自然地就用語言表達了。幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了。幼兒在直接感知中豐富知識和發(fā)展語言。 二、優(yōu)化語言教育活動中的提問，發(fā)展幼兒的思維能力。 陶行知 先生說得好 , 發(fā)明千千萬，起點在一問。這充分說明提問的重要意義。優(yōu)化語言活動中的提問能激發(fā)孩子求知欲，因而在語言活動中我們提問要符合幼兒的年齡特點，提問范圍能大則大，角度能變則變，少一點再現(xiàn)性的提問，多一點探索性的提問，少一點直截了當?shù)奶釂?，多一點啟發(fā)性的提問，發(fā)揮幼兒的發(fā)散性思維，讓幼兒從多方面更多地、更好地回答老師的提問。此外還要鼓勵雙向提問：比如問幼兒：你們有什么問題要提呢？這樣可以使幼兒的思維活躍起來，激發(fā)幼兒說話的興趣和積極性。 三、為幼兒創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境。 創(chuàng)造豐富的語言刺激環(huán)境，通過故事、電視片等多種形式使幼兒有聽和說的機會。教師應(yīng)多采用能夠調(diào)動幼兒多種感官參與的媒介，為幼兒提供豐富的視聽刺激，這樣幼兒不但愛聽愛看，而且有話想說，有話可說。所以通過提供豐富有趣的材料增加幼兒聽話說話的機會，能夠使幼兒語言教學(xué)順利進行，從而有力地促進幼兒語言能力的發(fā)展。 此外，我們平時還利用文學(xué)作品，如故事、詩歌等向孩子進行教育培養(yǎng)孩子 “ 語言美 ” 等。通過我們的努力孩子們詞匯豐富了許多，語言表達能力有了一定提高，我們還將繼續(xù)努力使孩子們更好地掌握語言、運用語言。