如何培養(yǎng)寶寶的分享意識？

事實上，如果你去觀察，你會發(fā)現(xiàn)1歲的寶寶會很樂意將他的玩具給你玩，但你很難讓一個2歲的寶寶分享他的小汽車……不同年齡階段的寶寶會表現(xiàn)出不同的態(tài)度和行為。
讓也即分享。那么，學(xué)習(xí)分享對孩子來說有什么益處呢？在學(xué)習(xí)的過程中有哪些誤區(qū)呢？我們又該如何讓孩子正確學(xué)習(xí)分享呢？
01
讓孩子學(xué)習(xí)分享有益處
結(jié)交新朋友、保持友誼
從兒童心理發(fā)展來看，分享是兒童親社會行為的一個重要的方面。
分享是愛和友誼的表達，是一項很重要的社交技能和友好行為，學(xué)會分享，對于孩子結(jié)交新朋友、融入新團體，保持和維護友誼有著非常重要的意義。
但是，對于幼小的孩子，他們認知和社會性的發(fā)展水平，還沒有為分享做好準備。當(dāng)他們看到自己的東西在別人手里，是無法容忍的事情，他們不理解雖然別人在使用屬于他們的東西，但是那個東西還是他的。
在他們看來，一旦別的孩子把玩具拿走，那個玩具就不再屬于自己了。大部分孩子要到4、5歲才能夠和同伴分享玩具和食物。
但即便如此，分享這一社交技能的培養(yǎng)還是需要父母耐心的引導(dǎo)和幫助， 在節(jié)目中，陳銘認為不能讓孩子碰到任何人都無條件無底線地讓，要不過線地在安全線科學(xué)合理的教。否則，受到傷害的將是你最愛的孩子。讓孩子學(xué)習(xí)分享切莫急
3個誤區(qū)，要繞開
誤區(qū)一：強迫大讓小。
對孩子的影響：易讓孩子失去安全感，感受不到愛
在很多人的觀念里，讓是一定存在的，大家也都見怪不怪了。正如現(xiàn)場張踩鈴所講到：餃子只有一個了，到底誰吃？玩具只買一個了，到底誰玩？而家更是一個不是絕對公平的地方。而在寶寶樹孕育上，有媽媽更是訴苦不已。小小媽覺得小小最近很不聽話，她還有一個2歲的弟弟，經(jīng)常是姐姐玩什么他就要什么，媽媽總是對小小說，“你是姐姐，應(yīng)該讓著弟弟?！?br/>然后就把玩具從小小手里拿過去給弟弟，也不顧小小多么不愿意，漸漸的，小小越來越不喜歡弟弟，有時還故意把弟弟弄哭。
這真不是老大不聽話這么簡單。
如果媽媽總是讓大的讓著小的，那么老大就容易失去安全感，并懷疑父母對她的愛，認為是小弟弟/妹妹的出生奪走了媽媽的愛，她會覺得受到了傷害，甚至?xí)Φ艿?妹妹心生恨意，故意做出傷害小弟弟/妹妹的舉動。
同時，小寶在這樣的寵愛中易形成唯我獨尊的優(yōu)越感，對寶寶個性的發(fā)展造成不利的影響。
對孩子來說，媽媽的態(tài)度很重要，如果家有兩個寶寶，媽媽要盡可能對兩個寶寶一視同仁，雖然小寶肯定會讓媽媽更關(guān)注一些，但媽媽也絕不能忽視大寶的感受。
同時，對小寶，媽媽也不能有求必應(yīng)，讓小寶和姐姐/哥哥交流。比如：“這是姐姐的東西，如果你想玩，就要和姐姐商量，如果姐姐給你，你就可以玩了。”
這樣既照顧了大寶的感受，又可以從小培養(yǎng)寶寶的交往技能。誤區(qū)二：處處謙讓就是好孩子。
對孩子的影響：一味的讓，易讓孩子養(yǎng)成軟弱個性
人人都喜歡謙讓的孩子，但卻也有媽媽因為孩子總是讓著別人，而擔(dān)心不已。
在寶寶樹孕育社區(qū)，有位媽媽曾留言給我。她的孩子叫果果，已經(jīng)4歲了，但他和小伙伴從不爭搶玩具，經(jīng)常謙讓別人，在幼兒園，分吃的或者玩具，他總是最后一個，即使有人要玩他最喜歡的玩具，他也會拱手相讓，受了欺負也從來不吭聲。
媽媽很擔(dān)心，孩子將來走上社會會不會吃虧?
問其成長經(jīng)歷才知道，一直以來，媽媽都向果果灌輸，要懂得得謙讓，有好吃的、好玩的應(yīng)該讓著比他小的弟弟妹妹，與別的小朋友一起分享，這樣，別人才喜歡你。
讓孩子學(xué)習(xí)分享本沒錯，但這位媽媽搞錯了，分享是要分階段的。
有研究顯示， 12個月的嬰兒會與別人“分享”他感興趣的活動，偶爾還會把玩具給同伴玩，但是這個階段的寶寶，尚分不清“你的”、“我的”、“他的”的概念，還沒有建立物權(quán)意識。
而當(dāng)寶寶在1歲半左右，他漸漸開始形成擁有的概念，如“寶寶的小床”“寶寶的玩具”等等，他會不允許別人動他的東西。
如果這時候就開始強迫孩子分享，那就會不利于孩子特權(quán)意識的建立，也不能讓孩子有清楚的界限，什么是我的，什么是我該爭取的。這個時候，我們更多地支持孩子的不讓。
倘若過早向?qū)殞毠噍敗胺纸o別人、讓給別人”的觀念，他們會誤以為分享、謙讓是每個人都應(yīng)該做到的事情。寶寶跳過了從獨占到分享的心理發(fā)展過程，容易忽視自己的真實需求，從而養(yǎng)成軟弱的個性。
謝楠也講到說，不要著急讓孩子去讓，不讓也不是沒人喜歡，要尊重每一個不讓。誤區(qū)三：懂得讓的孩子，就要表揚或獎勵
對孩子的影響：只為表揚讓孩子變得功利
當(dāng)孩子有了好的行為，進行表揚和獎勵，從兒童心理學(xué)上來講，是一種正強化，能幫助孩子建立好的行為。但也不可過度。

1. 尊重孩子的權(quán)利，循序漸進地引導(dǎo)

　　在孩子不愿分享心愛的物品情況下，要尊重孩子的態(tài)度，不能采取強硬的措施，否則會給孩子留下一定的陰影。家長要根據(jù)孩子的性格特點對他們進行耐心引導(dǎo)，多為孩子講一些分享的故事或讓孩子觀察分享的情境。

　　2. 不要讓孩子“吃獨食”

　　現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，家長總是盡可能滿足孩子的需要，一切以孩子為中心。在這種情況下，孩子只會考慮自己，在家稱王稱霸，在外不懂與人分享。家長不能一味地寵溺孩子，要盡量不賦予他“特權(quán)”。比如與孩子一起分享好吃的食物，讓他意識到自己不能獨占。

?

　　3. 創(chuàng)造分享機會，讓孩子體驗分享的快樂

　　家長要創(chuàng)造更多的機會讓孩子與其他小朋友們一起玩，讓孩子在同伴交往中培養(yǎng)合作意識，變得大方得體。孩子產(chǎn)生分享行為時，家長要提供一個積極的反饋，贊揚孩子的行為，這樣會讓孩子受到很大的鼓舞，學(xué)會主動與人分享。家長也要讓孩子注意觀察與小伙伴分享的結(jié)果，從分享行為本身獲得愉快的體驗，進而強化分享的動機。當(dāng)分享對于孩子來說變成了一件快樂的事情，那么家長會驚奇地發(fā)現(xiàn)自己的孩子已經(jīng)變成了一個樂于分享的人。

　　4. 為孩子樹立一個好榜樣

　　家長的言行舉止是孩子的模仿對象，因此家長要多多與人分享，為孩子樹立一個正面形象。小伙伴們來家里做客的時候，家長要拿出玩具和好吃的東西來招待大家；遇到需要幫助的人，家長要慷慨相助，替別人分擔(dān)一些難處等。孩子在家長行為和態(tài)度的影響下就會逐漸學(xué)會分享。對于孩子而言，善于與人合作分享不僅是時代的要求，也是智力發(fā)展、健康成長的需要，更是他們?nèi)蘸笊婧桶l(fā)展所必須的品質(zhì)。爸爸媽媽都要行動起來，幫助孩子成為一個樂于分享的人。