中班幼兒哭鬧行為分析

案例與分析
　　活動環(huán)節(jié)一：利用課件讓認(rèn)識故事中的角色引入課題
　　師：寶寶們你們看，這是誰呀?來我們一起跟它打個招呼吧。小松鼠在干什么呢?
　　幼：小松鼠;嘿，你好，小松鼠;照鏡子。
　　師：你能用完整的話說說小松鼠在干什么嗎?
　　幼：小松鼠在照鏡子……
　　原來“晚上，小松鼠要去參加音樂會，它要到臺上去演唱，他想：上臺表演，一定要打扮的很美才行呀，我該怎么打扮才好呢?
　　師：你們快幫小松鼠想個辦法吧!幼：給小松鼠穿漂亮的衣服;給小松鼠化裝;讓小松鼠做面膜;讓小松鼠洗洗臉;穿漂亮的鞋子……
　　(通過跟小松鼠打招呼，讓幼兒養(yǎng)成良好的禮貌行為習(xí)慣。并給幼兒設(shè)置問題情景“幫小松鼠如何想辦法打扮自己”啟發(fā)幼兒積極思維引導(dǎo)幼兒想辦法為小松鼠打扮，同時鼓勵幼兒在同伴和老師面前大膽的講述自己的辦法。)
　　活動環(huán)節(jié)二：在這個環(huán)節(jié)中我通過問題啟動-順向設(shè)問--反向設(shè)問--假定設(shè)問等來幫助幼兒了解故事內(nèi)容并樂意表達(dá)。
　　問題的啟動：師：小松鼠會想什么辦法來打扮自己呢?它會怎么做呢?
　　(通過問題引起幼兒探究的心理，使幼兒產(chǎn)生懸念既是啟發(fā)幼兒積極地仔細(xì)地聽清老師的問題，也是讓幼兒仔細(xì)觀察畫面，積極思維活動的開始。)
　　順向問題：(出示課件2~4)師：小松鼠來到了什么地方，它看到了什么呢?
　　幼：小松鼠來到了大樹林里，看到了小草。
　　幼：小松鼠看到了綠綠的大樹。
　　幼：小松鼠看到了綠綠的小草。
　　師：小松鼠看到了綠綠的草，它是怎么想的?它這么想會這么做嗎?
　　幼：小松鼠想用草做個草帽;小松鼠做個帽子戴在頭上，一定會很漂亮的，小松鼠做個草圈戴在頭上去參加音樂會……
　　師：小松鼠剛要去摘小草的時候，小草卻說話了，它會對小松鼠說什么呢?
　　幼：小松鼠說“不要摘我，我要痛的”;“別摘我，別摘我”
　　師：小松鼠也沒有去摘小草，它走開了，它這次又看到了什么呢?它是怎么想的呢?
　　幼：它看到了一朵花。
　　師：一朵怎樣的花呀?
　　幼：小松鼠看到了一朵紅紅的花;它想做個花環(huán)戴在脖子上;
　　師：誰能完整地說一說呢?幼：小松鼠看到了一朵紅紅的玫瑰花，它想用玫瑰花做條項鏈戴在脖子上一定會很漂亮的。
　　師：玫瑰花是怎么對小松鼠說的?
　　幼：別采我，別采我，我要痛的呀!……
　　(在這兩個環(huán)節(jié)，通過幼兒的仔細(xì)觀察，引導(dǎo)幼兒完整地說說小松鼠看到的是怎么樣的小草和一朵怎樣的花朵，從而讓小松鼠想到一個什么辦法來打扮自己，重點(diǎn)讓孩子們感受小松鼠在聽了它們的話的心里是怎樣的，到底是摘還是不摘。活動中我能逐步引導(dǎo)幼兒融入故事情節(jié)中去，盡可能地讓幼兒把觀察到的畫面通過自己的語言大膽地表達(dá)出來，并通過表演、學(xué)說對話來讓幼兒感知小松鼠和玫瑰花的性格特點(diǎn)，感知它們的心情。盡可能地讓幼兒多看，多說，盡管幼兒觀察水平不一致，語言表達(dá)能力也層次不齊，可是以點(diǎn)來帶面以能力強(qiáng)的帶動能力弱的，就能起到事半功倍的效果，從中也可以培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察畫面的良好習(xí)慣，并在學(xué)說對話的過程中進(jìn)一步完整幼兒的語言。

．心理依戀性較強(qiáng)? 幼兒來到幼兒園，接觸到陌生的環(huán)境和陌生的人。這種不適感讓幼兒感到不安、焦慮、無安全感。幼兒來園的哭現(xiàn)象很大一部分原因源于幼兒與心中依戀對象的分離而產(chǎn)生的“分離焦慮”。