馬斯洛理論對大學(xué)生的啟示

馬斯洛理論對大學(xué)生的啟示？從自我實(shí)現(xiàn)以及自我超越的需求而言吧。

作為馬斯洛層次理論中最高層次的需求，簡言之便是個體渴望充分實(shí)現(xiàn)自我價值、自我潛能得以發(fā)揮的需求。與前面較低層次的需求相比，金字塔頂端的層次是最難得以滿足的，或者說是不可能得到飽和滿足的。

其原因有二，一是，因?yàn)橹挥械蛯哟蔚男枨蟮靡詽M足才有可能進(jìn)一步上升到高層次需求，像是對孩子的教育，只有先滿足了孩子低層次的需求，家長才有可能進(jìn)一步要求孩子去實(shí)現(xiàn)高層次的需求，促使孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步，三觀的正確建立。二是，當(dāng)高層次的需求得不到滿足時，人對于層次跨越的積極性會下降，伴隨著負(fù)面情緒的產(chǎn)生，會將更多的需求分配到低層次需求。

對于當(dāng)代的大學(xué)生而言，從中也可以獲得啟示，（1）應(yīng)該將自我的重心放到自我實(shí)現(xiàn)的層面，至少應(yīng)在安全需求層次之上。大學(xué)像是一個萃取儀，自然，擁有更高層次需求的大學(xué)生越有機(jī)會萃取出自我價值的精華，而“知足常樂”以及輕易放棄將自身置于較低層次需求的人，可能一直得不到升華。所以，大學(xué)期間，我們需要做的便是把大學(xué)當(dāng)做實(shí)現(xiàn)自我價值的試金石，以及過濾掉自身的雜質(zhì)。比如，各種有利證書的獲取，在努力過程中感知知識的重量；培養(yǎng)自己的興趣愛好并不斷挖掘自身潛能，參加藝術(shù)培訓(xùn)、各類比賽，在參與過程中感知自在的沉淀。

（2）根據(jù)馬斯洛理論，有人問在實(shí)現(xiàn)自我的需求之上的需求為何物，我想說還是對自我實(shí)現(xiàn)和超越的需求，如果講低層次的所有需求比作這個世界的話，那么自我實(shí)現(xiàn)的需求便是整個宇宙，自我實(shí)現(xiàn)，自我超越是沒有境界的。所以在大學(xué)時實(shí)現(xiàn)的自我價值只能算是人生價值的初級階段，之后的我們應(yīng)當(dāng)考慮的是畢業(yè)之后、工作之后的事，這時候，對于自身而言，屬于自我的馬斯洛需求層次上升一個等級，這時候的你又要進(jìn)行對各種價值的有限分配，以及在這個階段實(shí)現(xiàn)更高的自我價值，以此類推，之后人生的每個階段，著力點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)放在實(shí)現(xiàn)自我的價值以及超越的需求上，這可能便是人生意義的一類解釋吧。