影響閱讀效果的三要素

文/深柳讀書

閱讀的重要性大家都知道，所以我們都會(huì)給孩子買大量的書，讓孩子閱讀。但是孩子閱讀的效果如何？我們?cè)撊绾稳ピu(píng)判？影響閱讀效果的三要素是閱讀的專注力、連貫性和閱讀的能量。

1.閱讀的專注力

如果孩子在閱讀的時(shí)候，非常專注完全沉浸在書本里，你會(huì)觀察到，孩子跟著故事情節(jié)，喜怒哀樂(lè)都表現(xiàn)在臉上，那就說(shuō)明他是可理解性的閱讀。

如果孩子在閱讀時(shí)三心二意，不停的開(kāi)小差，家長(zhǎng)提醒才會(huì)再次閱讀。這種情況一般就是孩子沒(méi)有真正沉下來(lái)心閱讀，或者是孩子所閱讀的書籍，并不適合孩子的閱讀能力。

選擇閱讀的書籍要比孩子的閱能力稍微偏高，讓孩子有“向上竄一下”就可以閱讀的書籍。難度過(guò)大，孩子啃不動(dòng)；太容易，孩子讀著如同嚼蠟，那就沒(méi)有興趣。建議讓孩子自己選擇自己的閱讀書單，特別是小學(xué)生，主要是培養(yǎng)閱讀的興趣和增加閱讀量。讓孩子愛(ài)上閱讀比讓孩子記著某些知識(shí)點(diǎn)更重要。

2.閱讀的連貫性

閱讀就是把孤立的文字變成可理解的意思，也就是說(shuō)我們看書的時(shí)候，看的是意思而不是文字。孩子只要看懂了這一頁(yè)的意思，不需要孩子去指讀。

常?？吹接行┘议L(zhǎng)要求孩子在指讀課外書籍，甚至是在遇到不會(huì)字的時(shí)候，要求孩子立馬停下來(lái)查字典。這樣就破壞了孩子閱讀的連貫性，把精力放在了認(rèn)識(shí)字上。往往孩子書讀完了，反而不知道書里講的是什么意思。

因?yàn)橐粋€(gè)字一個(gè)字的讀，不僅會(huì)被復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)所困惑，還會(huì)被文章里的那些生字，不熟悉的詞語(yǔ)干擾閱讀的理解。

當(dāng)孩子閱讀時(shí)，我們不需要干擾他，但是有一步一定不能少，那就是孩子讀完以后，讓孩子給你講一講他讀了什么。這樣我們不僅可以檢驗(yàn)孩子的閱讀效果，還鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.閱讀的能量

量變才會(huì)質(zhì)變。閱讀是個(gè)消耗體力的事，長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，眼睛也會(huì)疲勞。所以提高單位時(shí)間內(nèi)的閱讀量是非常有必要的。

第一遍快速閱讀，如果遇到不理解的可以先不深究，等通讀完一遍，對(duì)書大體有一個(gè)了解。第二遍開(kāi)始精讀，對(duì)第一遍出現(xiàn)的難題，不甚了解的地方，再反復(fù)琢磨。泛讀加精讀，同樣時(shí)間內(nèi)提高了閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，真正吃透一本書。

孩子們?cè)陂喿x實(shí)踐過(guò)程中，會(huì)找到適合自己的閱讀方法和閱讀類型書籍。形成自己的閱讀風(fēng)格。作為我們家長(zhǎng)，只需要讓孩子用正確的方法打開(kāi)閱讀的大門，他們便會(huì)在書的海洋里乘風(fēng)破浪。