不要給孩子從小灌輸名牌思想，當心這種跟風攀比，最后是有苦難言

教育孩子，有很多父母是抱著"彌補"的心態(tài)去 育兒 ，簡單地說就是把自己兒時的缺憾，都用來彌補在自己的孩子身上，比如有些父母從小沒有零食吃，沒有漂亮的衣服穿，他們在自己的孩子出生之后就會買很多零食、衣服，去將自己的兒時缺憾都通通彌補在孩子的身上。

朋友小秋就是這樣一位媽媽，從女兒馨兒出生開始就各種名牌，家里面好幾臺一千多的大牌嬰兒車，雖然一千多的嬰兒車稱不上特別大牌，但是從普通家庭的普通消費水平來說，這樣的消費已經(jīng)超出了很多普通人的接受范圍，有的時候愛孩子往往讓我們失去了正確的養(yǎng)娃理智，比如"愛孩子就給他們最好東西"的觀念，實際上卻是赤裸裸的"坑娃理念"。

馨兒因為媽媽的大牌消費觀念，每次逛超市的時候關心的不是這件東西的品類，而是率先拋出"我要名牌"的需求，這樣的特點也讓小秋的那些親戚特別害怕帶馨兒去超市，隨著孩子的年齡增長馨兒的需求也越來越多，小的時候是糖果、玩具，等到上幼兒園之后有了自己的穿著觀點，就不停地撒嬌讓媽媽買很多很多名牌公主裙，有的時候甚至要做到每天一換公主裙。

幼兒園老師也因為這件事情曾多次找到小秋洽談，希望給孩子穿上衣服、褲子，盡量少穿又長又復雜的公主裙也是為了保障孩子的戶外活動安全，但馨兒的公主病不管怎么說都不妥協(xié)，有一次穿著長長公主裙摔了一跤之后，才接受穿衣服和褲子去幼兒，但是馨兒的大牌觀已經(jīng)融入內(nèi)心，生活舉止都透露著名牌的消費心。

不久前的教師節(jié)上了小學三年級的馨兒，一回家就嚷嚷著讓媽媽給她買漂亮的手工禮物，拿到學校送給老師當教師節(jié)禮物，打開手機搜了一下馨兒喜歡的手工紀念品，發(fā)現(xiàn)凡是看上的手制品都非常貴，小秋本以為教師節(jié)的禮物在于用心制作，買來的禮物缺少了真情實感的流露，想著引導馨兒自己做一件有代表性的禮物送給老師，結果馨兒說"同學們都是拿這樣的禮物送老師"，這樣的"跟風式攀比"也讓小秋是有苦難言。

可能很多人認為，校園攀比現(xiàn)象一般都出現(xiàn)在小學階段，實際上隨著父母對孩子們的寵愛加深，很多校園攀比從幼兒園就已經(jīng)開始了，為了孩子的 健康 心理成長，希望家長不要從小給孩子灌輸名牌、或者貴就是好東西的思想，現(xiàn)在越來越多幼兒園孩子送禮一出手看似很大方，實際上都是屬于一種物質類的跟風攀比，而禮物的本質也變得越來越物質化。

1、 正確看待攀比存在的價值

攀比存在的價值也是雙面性的，并非所有的攀比就是在耍大牌、比誰更有錢，比如吃飯爭第一、跑步爭第一、排隊爭第一……，這些都具有積極的促進性作用，孩子在相互比較里也充滿學習和上進的動力。實際上，校園攀比只在于一念之差，就拿送老師的教師節(jié)禮物來說，有些同學計劃給老師買他認為最貴最好的禮物，而有些同學卻是一張賀卡、一件手工辦，從各自的禮物價值就可以看出一個孩子的家庭消費觀。

2、 必要的時候請老師幫忙扭正孩子的價值觀

雖然說禮物的價值在于用心，但不是每個孩子都可以輕易悟懂，越是享受慣了生活的孩子，他們對某個人的喜愛都喜歡建立在物質方面，就像是媽媽夸獎自己就要嘉獎玩具一樣，當孩子的消費觀已然形成，父母和孩子說再多的大道理也是無濟于事。

這個時候，我們不妨請老師來幫忙扭正孩子的價值觀，教師在孩子的眼中除了是講臺上的老師之外，還是他們內(nèi)心比較尊敬的長輩，所以老師說出"禮物的價值在于用心"，孩子聽上去也更容易悟懂、也更容易動手去制作，有著第一次的深刻影響之后，孩子的送禮包括消費觀都會有著很大的改善。

3、 從家長身上開始改變消費觀

孩子本身并不知道大牌、貴就是好東西的本意，他們只不過是按照爸爸媽媽給予的消費觀在看待消費，正確看待攀比和必要時請出老師，這些只不過是治標不治本，想要孩子徹底改掉物質的消費攀比，家長就要從自己身上開始改善消費觀，比如嘉獎孩子這件事情，面對孩子某件事情做得非常好時，我們不要動不動就實物嘉獎，陪孩子做一些 游戲 、做他們喜歡的事情，讓陪伴溫暖孩子的同時，也引導孩子正確看待得獎的意義不在嘉獎而是在于認可。

除了嘉獎孩子之外，在日常生活的各類消費里也要擺正心態(tài)，關于孩子的衣著搭配不要過度干涉，更不要說"某某牌子衣服質量好"的話，貴的衣服不一定好看，便宜的衣服不一定穿著掉檔次，就孩子來說他們更喜歡那些性價比較高的稀奇古怪造型衣服，大牌的一本正經(jīng)衣服穿在孩子身上少了童真，也折斷了孩子選擇的獨立性和自主性。