美術(shù)課萬(wàn)能導(dǎo)入順口溜

美術(shù)課萬(wàn)能導(dǎo)入順口溜如下：

利用講故事，能使學(xué)生從教師的故事中受到啟發(fā)和感染，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如在講《文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫》時(shí)，我在課前向?qū)W生講述文藝復(fù)興大師一些鮮為人知的故事(如：?jiǎn)掏?、波提切利、達(dá)·芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾、喬爾喬內(nèi)、提香、丟勒)作為導(dǎo)入。

來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又以一個(gè)反問(wèn)句(如：文藝復(fù)興的三杰是——)就可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和想要嘗試的學(xué)習(xí)欲望。演示是一種直觀的表現(xiàn)方法，其強(qiáng)烈的過(guò)程滲透形象直觀，使學(xué)生的求異心理得到一種滿足。

用這種方法導(dǎo)人對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)抽象的美術(shù)知識(shí)具有極其有效的作用。如在上《建筑藝術(shù)的色彩搭配》一課中，我根據(jù)我們生活的現(xiàn)狀，展示我們的老學(xué)校照片全景和目前的校園風(fēng)貌照片。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)了自己的班級(jí)原先是菜地時(shí)，更是顯得異常激動(dòng)。

一切都非常順暢地切入主題，為整節(jié)課的順利進(jìn)行起了一個(gè)非常好的鋪墊。如講《徽州民居》時(shí)，我首先向?qū)W生提了一個(gè)問(wèn)題：“你們知道趙匡胤嗎?”一下子把學(xué)生的注意力全都集中過(guò)來(lái)，學(xué)生對(duì)美術(shù)課中老師為何問(wèn)這個(gè)問(wèn)題心存疑惑。