學(xué)生案例一：父母請(qǐng)停下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音

? ? ? 孩子最需要的，還是父母的陪伴，這是所有事都替代不了的。他不是自己封閉了自己，而是你阻擋了他敞開(kāi)心扉的路?！把?br/>
? ? 現(xiàn)在的父母太忙，現(xiàn)在的孩子太鬧，現(xiàn)在的老師太頭疼，啥都不好做，真對(duì)這些種種問(wèn)題，我們到底該怎么辦？

? ? ? 一個(gè)學(xué)生在過(guò)去的幾天里，違紀(jì)比較嚴(yán)重，不是大問(wèn)題，就講話，不專心。找他溝通的時(shí)候，進(jìn)來(lái)辦公室一言不發(fā)，后來(lái)就讓他出去了。這個(gè)孩子非常討厭英語(yǔ)，就在昨天的英語(yǔ)課上，一位老師抽到來(lái)我班上公開(kāi)課，在回答問(wèn)題環(huán)節(jié)，看了一眼他，他立馬用很不友善的語(yǔ)氣說(shuō)“看我干嘛，我不會(huì)?！蔽揖驼?qǐng)了家長(zhǎng)到校，來(lái)的是他的母親。媽媽一來(lái)就給我道歉，說(shuō)沒(méi)把孩子教育好。孩子上課，我就先跟他母親交流了一下。根據(jù)孩子的性格，我沒(méi)有讓他指責(zé)孩子，只是讓他媽媽帶他到?jīng)]人的地方，好好聊聊，解解心結(jié)。聊完后，就讓孩子回來(lái)了，母親也就回家了。

? ? 今早，我以為孩子心態(tài)已經(jīng)平和了，所以又把孩子叫來(lái)辦公室準(zhǔn)備在昨天的基礎(chǔ)上再談?wù)劊臼虑榫徒鉀Q了。后來(lái)在我和他溝通的過(guò)程中，他依然一言不發(fā)，真是耗盡了我的耐心。然后就告訴他，來(lái)學(xué)校不是過(guò)混日子的，是讀書(shū)學(xué)習(xí)的，假如為了混日子，還不如回家。他一下子反駁我，說(shuō)他和家里說(shuō)了他不讀，但家里不同意。我很怕孩子找借口存有不讀書(shū)的欲望，所以告訴他，說(shuō)的話是要負(fù)責(zé)的，假如他最后還是在班上繼續(xù)讀書(shū)，就不要說(shuō)退學(xué)、不讀的話。說(shuō)了最后又回來(lái)，尷尬的是他自己。孩子瞬間爆發(fā)了，就說(shuō)他一定會(huì)走的，讓我放心。后來(lái)就通知家長(zhǎng)了。父母來(lái)了以后，孩子鬧脾氣，又吼又叫，根本控制不了情緒。說(shuō)不讀書(shū)了，打死也不在這里。后來(lái)父母趕緊把孩子帶著去溝通去了。下午又來(lái)了，找我道歉，看著他一副不情愿的樣子，我也沒(méi)有啥心情了。剛好在考試，就讓他先去考試，準(zhǔn)備結(jié)束再說(shuō)的。

孩子的爸媽一直沒(méi)回去，到了放學(xué)又過(guò)來(lái)了。又帶著孩子找我，此時(shí)孩子的心情平復(fù)了許多。我先問(wèn)他，考試怎么樣？孩子說(shuō)不知道，那我就知道，他還是認(rèn)真做題了，所以不知道怎么樣，此時(shí)我覺(jué)得事情還有轉(zhuǎn)機(jī)。這個(gè)時(shí)候，父母讓他道歉，他就道了。但是與我來(lái)說(shuō)，我要的不是這個(gè)道歉，我要的是孩子能收回來(lái)學(xué)習(xí)的心。此時(shí)我和父母都給孩子做工作，說(shuō)了很多，但是孩子在這期間啥也沒(méi)說(shuō)，一直保持沉默。因?yàn)橹澳改妇驼f(shuō)了，他在家也會(huì)這個(gè)樣子，我就反思孩子這樣的原因。還來(lái)我覺(jué)得是可能他懼怕他的父母，所以才不說(shuō)話。后來(lái)我讓父母出去了，我單獨(dú)和孩子說(shuō)。一開(kāi)始，還是一樣的，啥也不說(shuō)，后來(lái)我走到孩子面前，拉起孩子的手，告訴他，別害羞，當(dāng)我是他的媽媽，姐姐一般，然后問(wèn)他，他不說(shuō)話是他自己覺(jué)得不想理別人還是覺(jué)得自己不善于交際。此時(shí)他告訴我自己不是不想和別人說(shuō)話，而是覺(jué)得不擅長(zhǎng)與別人交往，此時(shí)，我心里又有了信心。我告訴他，讓他大膽的開(kāi)口，別不敢說(shuō)，勇于邁出第一步。后來(lái)，他點(diǎn)頭，我立刻糾正了他，他應(yīng)該開(kāi)口回答。我再問(wèn)了一遍，他開(kāi)口說(shuō)好，這算是一個(gè)較好的開(kāi)始。

? ? 接下來(lái)，我就試著問(wèn)他，為什么和他的母親說(shuō)自己不想讀書(shū)，并告訴了他，我想聽(tīng)最真實(shí)的想法。孩子沉思的一會(huì)，然后低頭很沒(méi)勇氣的說(shuō)，一方面是自己的成績(jī)差，回到家里，母親也覺(jué)得他成績(jī)差，老是說(shuō)他為什么成績(jī)差了還不努力，整天打游戲，玩手機(jī)，看電視……太多的理由就因?yàn)槌煽?jī)差，而且很多次孩子開(kāi)口解釋，話還沒(méi)說(shuō)完，母親就開(kāi)始了唐僧模式，久而久之，孩子就不愿開(kāi)口了。他也認(rèn)為，自己的確很差，成績(jī)很差，沒(méi)有讀書(shū)的必要，內(nèi)心很自卑。另一方面，孩子的家庭也只是普通的家庭，上我們的私立學(xué)校，必然比公立的成本要高。父母平時(shí)對(duì)孩子給出期望，又會(huì)說(shuō)，出那么多錢(qián)，父母多累，孩子為什么不努力？孩子卻把這些都會(huì)放在自己的心里，久而久之，自然會(huì)認(rèn)為自己讀書(shū)太差，父母為自己了很辛苦，自然就產(chǎn)生了不讀的想法。

? ? ? 再者，孩子的父親是一名大車司機(jī)，常年在外，回家后話很少，自然和孩子溝通也少。據(jù)孩子母親說(shuō)，孩子很不愿意和父親多說(shuō)話，對(duì)于父親的管教，歷來(lái)是很反感的。而且孩子父親回家后，多是戴著耳機(jī)自己看視頻或者聽(tīng)音樂(lè)，幾乎很少和孩子說(shuō)話。那么，是不是孩子就真的不喜歡他的父親，并不是這樣的。在我的詢問(wèn)之下，孩子說(shuō)了，其實(shí)他希望父親可以多點(diǎn)時(shí)間陪陪他，帶他出去玩玩。雖然很簡(jiǎn)單的要求，但是由此看來(lái)，父親給孩子的陪伴還是太少了。正是因?yàn)榕惆樘?，所以孩子才?huì)覺(jué)得父親平時(shí)有什么資格去管教他。后來(lái)聽(tīng)完以后，孩子的父親眼里泛起了淚花，他原來(lái)一直沒(méi)有走進(jìn)孩子的心里，聽(tīng)聽(tīng)他的心聲。

? ? 在這樣的一次有力地溝通之下，終于解開(kāi)了孩子的心結(jié)，父母也知道怎么去對(duì)待孩子。從那天以后，孩子好了很多，沒(méi)有再像之前一樣的無(wú)所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度擺出來(lái)，慢慢的，這就是進(jìn)步。

? ? 這不由得讓我想起，現(xiàn)在初中的孩子，很多調(diào)皮，惹事，犯錯(cuò)，但是，我們并沒(méi)有去深究為什么，而時(shí)候一味的責(zé)備。在這樣的長(zhǎng)久環(huán)境下，孩子變得和父母“零溝通”，并不是他沒(méi)有想法，而是他覺(jué)得，和你沒(méi)什么可以值得說(shuō)的。我也不禁去想，造成這樣的原因，我們的父母是不是更應(yīng)該去反思嗎？雖然可能會(huì)說(shuō)，以前的我們，父母就是這樣教育的。但是，我不得不說(shuō)，現(xiàn)在是以前嗎？現(xiàn)在的社會(huì)變化如此之大，以前呢，以前早就離現(xiàn)在太遠(yuǎn)了。我們的孩子懂事的很早，而我們作為家長(zhǎng)，做為老師，假如沒(méi)有真正的對(duì)孩子的問(wèn)題深究，找到根本的原因，即使你花再多的口舌，面對(duì)你的指責(zé)，孩子還是一點(diǎn)不會(huì)接受，只會(huì)越來(lái)越反感，離你越來(lái)越遠(yuǎn)，這都是“無(wú)效溝通”。與其這樣，還不如不說(shuō)，比說(shuō)了好多了。

? ? 那么，面對(duì)以上的情況，到底該怎么去與孩子溝通呢，什么才是最有效的方式呢？

? ? 我個(gè)人比較喜歡的一種，我把它稱為“契機(jī)溝通”。父母與孩子溝通不是天天溝通，那孩子百分百會(huì)覺(jué)得厭煩，我們不妨留心，找個(gè)適當(dāng)?shù)氖录赃@個(gè)事件作為切入點(diǎn)，深入的去解決孩子的問(wèn)題。當(dāng)然，不是每件事都可以成為契機(jī)，這樣的事必定是典型的，孩子很少犯，同時(shí)是孩子情緒波動(dòng)特別大的。只有這樣，孩子在情緒的“波瀾壯闊”之下，內(nèi)心才會(huì)有渴望，有想法，事情才可以推進(jìn)。其他的小事與此相比，都如同溫水煮青蛙，不起作用。當(dāng)然，把握好一個(gè)度也是非常重的，過(guò)了可能也會(huì)起反作用，不可輕易嘗試。