《史記·淮陰侯列傳》公開課教案

　　《淮陰侯列傳》出自《史記卷九十二·淮陰侯列傳第三十二》，作者司馬遷。本傳記載了西漢開國功臣韓信一生的事跡。功高于世，卻落個(gè)夷滅宗族的下場。注入了作者無限同情和感慨。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固常見文言實(shí)詞虛詞的用法與含義以及文言句式賓語前置句等相關(guān)文言常識(shí)

　　2、把握《史記》敘述歷史事件時(shí)采用的起伏跌宕的敘事特色

　　3、拓展學(xué)生的文化視野、激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力

　　4、讓學(xué)生能站在現(xiàn)代人的角度看待歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件提出獨(dú)到的見解

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固并積累文言常識(shí)

　　2、體會(huì)敘事的跌宕起伏的行文特色

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)敘事的跌宕起伏的行文特色

　　2、體會(huì)司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達(dá)的深層含義

　　教學(xué)方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生由舊知往新知的延伸

　　2、設(shè)計(jì)相關(guān)的問題切入

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)想：

　　其一本選段故事情節(jié)緊湊，學(xué)生容易讀懂，所以梳理文章不作為重點(diǎn)，但與必修教材中涉及的文言知識(shí)點(diǎn)比較豐富，所以把積累文言知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn);其二司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達(dá)一種獨(dú)特的歷史觀：統(tǒng)治者心狠手毒，欲加之罪，何患無辭。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　我國古代有一個(gè)能忍受胯下之辱的人，這個(gè)人就是大名鼎鼎的韓信。韓信除了受胯下之辱外還有很多令人敬佩的事跡。今天我們就通過學(xué)習(xí)《史記?淮陰侯列傳》來進(jìn)一步了解韓信。

　　二、介紹韓信：

　　漢初軍事家?；搓?今屬江蘇)人。陳勝、吳廣起義后，韓信始投項(xiàng)梁，繼隨項(xiàng)羽，后從劉邦。漢高祖元年(前206)，經(jīng)丞相蕭何力薦，始為大將，協(xié)助劉邦制定了還定三秦以奪天下的方略。

　　楚漢戰(zhàn)爭期間，韓信率兵數(shù)萬，開辟北方戰(zhàn)場。破魏之戰(zhàn)，針對(duì)魏軍部署，佯作正面渡河之勢，暗從側(cè)后偷渡，攻其不備，俘獲魏王豹。井陘之戰(zhàn)，背水為陣，使將士死地求生，人自為戰(zhàn)，大破趙軍。淮水之戰(zhàn)，借助河水，分割楚軍，將齊、楚聯(lián)軍各個(gè)擊滅。四年二月，被封為齊王。參與指揮垓下(今安徽靈璧南)決戰(zhàn)，擊滅楚軍。韓信熟諳兵法，戰(zhàn)功卓著，為漢王朝的創(chuàng)建作出了重要貢獻(xiàn)。其用兵之道，為后世兵家所推崇。劉邦雖用韓信而心存疑忌，故在項(xiàng)羽敗亡后，即奪其兵權(quán)，徙為楚王，繼又黜為淮陰侯。呂后知?jiǎng)钜杉身n信，乃與蕭何定計(jì)，于漢高祖十一年正月誘韓信至長樂宮，以謀反罪名殺之。韓信著有兵書三篇，已失傳。

　　三、誦讀課文，正音正字，并且根據(jù)文意，劃分文章結(jié)構(gòu)。

　　(一)、容易讀錯(cuò)的字：

　　陳豨 蒯通 商賈 諸母漂 盜跖 閼與 井陘 樵蘇 若雖長大

　　(二)、通假字

　?、俪?shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長寄食

　　②晨炊蓐食

　?、鄄荒芩?，出我袴下

　?、苡谑切攀胍曋?/p>

　?、莞┏鲅F下，蒲伏。

　　(三)、文章結(jié)構(gòu)

　　一(1-3)早年屈辱 二(4-7)井陘之戰(zhàn) 三(8)被貶之后 四(9-10)謀反被誅 五(11)史官論贊

　　四、研讀文本1—3節(jié)

　　難句疏解

　　(一)文章開始的三小節(jié)寫了韓信早年生活的三個(gè)小故事。

　　1、 請(qǐng)同學(xué)們找到每個(gè)故事中的關(guān)鍵詞，用四個(gè)字概括每個(gè)小故事。

　　2、說說這三個(gè)小故事說明了韓信早年生活的境況是怎樣的?

　　1、三個(gè)故事可以概括為：

　　怒絕亭長 漂母飯信 胯下受辱

　　(二)、請(qǐng)仔細(xì)閱讀“怒絕亭長”、“漂母飯信”、“胯下受辱”這三個(gè)小故事，找到每個(gè)故事中的關(guān)鍵詞，分析其揭示了人物什么樣的個(gè)性?

　　結(jié)論：

　　這三個(gè)故事都反映了韓信早年窮困屈辱的生活。

　　第一個(gè)故事側(cè)重表現(xiàn)他屈辱之中的自尊， 第二個(gè)故事側(cè)重表現(xiàn)他的.自信和抱負(fù)， 第三個(gè)故事側(cè)重表現(xiàn)他的堅(jiān)忍，忍辱負(fù)重。

　　補(bǔ)充三個(gè)故事的結(jié)局：(韓信被封為楚王)信至國，召所從食漂母，賜千金。及下鄉(xiāng)南昌亭長，賜百錢，曰：“公，小人也，為德不卒?！闭偃杓褐倌炅畛隹柘抡?，以為楚中尉。告諸將相曰：“此壯士也。方辱我時(shí)，我寧不能殺之邪?殺之無名，故忍而就于此。”

　　五、研讀文本4—7節(jié)

　　(一)先研究文本P138中“閱讀與探討”部分的“蕭何追韓信”“登壇拜將”，提問：這是從正面還是側(cè)面寫韓信的卓越才能?(師)側(cè)面表現(xiàn)

　　(二)4—7節(jié)是寫與趙國之間的一場戰(zhàn)爭，給這場戰(zhàn)爭取一個(gè)名稱，并且說說是從正面還是側(cè)面表現(xiàn)韓信的軍事才能。

　　(師)井陘之戰(zhàn)。正面表現(xiàn)。

　　(三)問題探究：

　　(1)韓信能取得井陘口這場戰(zhàn)斗勝利有哪些主要原因?

　　(師)背水而陣，迷惑趙軍;引蛇出洞，騎兵偷襲，內(nèi)外夾擊;關(guān)鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點(diǎn)，做到知己知彼。

　　(2)作者在描寫井陘之戰(zhàn)時(shí)主要運(yùn)用了什么手法?

　　(師)A.對(duì)比。成安君和廣武軍進(jìn)行對(duì)比，廣武君較機(jī)智，但計(jì)策沒被采用;成安君和韓信進(jìn)行對(duì)比;

　　B.襯托。如“諸將皆莫信，詳應(yīng)曰：’諾’”，反襯其料事如神;以趙軍望見他的背水陣大笑，反襯出他的智謀;活捉廣武君以后，對(duì)廣武君的態(tài)度，襯托其胸襟氣度;打完仗后對(duì)諸將的解釋，反襯他高人一等的用兵機(jī)智。

　　六、研讀文本8—10節(jié)

　　總結(jié)關(guān)鍵語句

　　第8節(jié)寫劉邦忌諱韓信

　　第9節(jié)舍人得罪韓信，“舍人弟上變”不足信;

　　第10節(jié)蒯通勸韓信反他沒有反

　　問題探究：

　　(1)韓信墓前有對(duì)聯(lián)曰：“生死一知己，存亡兩婦人?！甭?lián)中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人?

　　明確：“一知己”指蕭何，“兩婦人”指的是漂母和呂后。不僅概括了韓信一生，而且點(diǎn)出成敗之由。(2)有人說韓信是被呂后等設(shè)計(jì)陷害死的;也有人認(rèn)為他造反證據(jù)確鑿，咎由自取;還有人認(rèn)為他是被逼上梁山。對(duì)此你怎么看?請(qǐng)認(rèn)真研讀課文，收集有關(guān)資料，說說你的看法。

　　(師)三種說法各有道理，關(guān)鍵是聯(lián)系文本，言之成理。一般多贊成“陷害說”。主要依據(jù)是：韓信臨刑前的遺言：“恨不用蒯通計(jì)”(“恨”意思是“遺憾”，不是“怨恨”)，蒯通的話：“豎子不用臣之策，故令自夷。”“不用”、“自夷”，反過來說明韓信不可能謀反。另外，與陳豨密謀叛逆，以及和在京城的內(nèi)應(yīng)，也顯得很小兒科，一代大英雄竟如此小兒科，不大可信，所以有人說這是呂后等人的誣告。密謀造反與事實(shí)不合。參照《陳豨傳》中記載，陳豨并沒有謀反，而是被逼迫造反。還有其他種種理由。

　　韓信，一代名將，曠世功臣。他在困境中掙扎，在草莽中崛起，在戰(zhàn)斗中奮進(jìn)，在勝利中沉淪。他在最能夠背叛劉邦的時(shí)候忠貞不貳，卻在最不可能反叛時(shí)涉嫌謀反。正如司馬遷所說：“天下已集，乃謀叛逆?！币虼耍腥苏J(rèn)為韓釜底抽薪謀反并不可能，也有人認(rèn)為其造反證據(jù)確鑿，還有人認(rèn)為他是被逼上梁山。但這也許并不重要。重要的是，韓信作為我們英雄時(shí)代的英雄人物，他的忍辱負(fù)重，他的自強(qiáng)不息，他的叱咤風(fēng)云，甚至他的猶豫狐疑、患得患失，都給我們留下了深刻的印象和永久的記憶，耐人尋味，發(fā)人深思。(見易中天《漢代風(fēng)云人物?韓信成敗之謎》)

　　七、研讀文本11節(jié)

　　1、誦讀論贊。

　　2、難句疏解

　　3、問題探討：這段“太史公曰”包含了哪些內(nèi)容，其中“天下已集，乃謀叛逆”有什么言外之意?

　　明確：有三點(diǎn)內(nèi)容：布衣時(shí)志與眾異;沒有做到“謙讓”;在天下安定時(shí)密謀叛逆。其中“天下已集，乃謀叛逆”一般認(rèn)為是反話：“謂淮陰之愚，必不至此也?！?李慈銘) “天下已集，豈可為逆于其必不可為叛之時(shí)?而夷其宗族，豈有心肝人所宜出哉!”(李笠)

　　思考：韓信為什么會(huì)被殺害?

　　1、功高震主。

　　2、狂妄傲慢，樹敵太多，單槍匹馬。

　　3、恃才放曠,君主對(duì)他早有猜忌。

　　4、殺功臣是封建社會(huì)的普遍現(xiàn)象。殺韓信是呂后和蕭何等干的，劉邦并不知情，當(dāng)他知道后“且喜且憐之”，心情很復(fù)雜，也很真實(shí)。

　　整理《史記?淮陰侯列傳》中的成語：

　　1、漂母之恩 2、胯下之辱 3、婦人之仁 4、多多益善 5、逐鹿中原 6、成也蕭何，敗也蕭何

　　鞏固與拓展：

　　一、文言現(xiàn)象梳理

　　(一)詞類活用

　　1.有一母見信饑，飯信，竟漂數(shù)十日

　　2.眾辱之曰

　　3.樵蘇后爨，師不宿飽

　　4.陛下不過能將十萬。

　　5.辟左右與之步于庭

　　6.異姓并起，英俊烏集。

　　(二)通假字

　　1.亭長妻患之，乃晨炊蓐食

　　2.于是信孰視之

　　3.俯出袴下，蒲伏

　　4.虜魏王，禽夏說

　　5.能千里而襲我，亦已罷極

　　6.從間道萆山而望趙軍

　　7.出、背水陳

　　8.東鄉(xiāng)坐，西鄉(xiāng)對(duì)

　　9.兵法右倍山陵

　　10.且信非得素拊循士大夫也

　　11.人言公之畔

　　12.上怒曰：“亨之?！?/p>

　　13.諸將皆莫信，詳應(yīng)曰：“諾?！?/p>

　　(三)重點(diǎn)文言詞語

　　又不能治生商賈

　　信與張耳以兵數(shù)萬

　　臣聞千里饋糧，士有饑色

　　今井陘之道，車不得方軌

　　愿足下假臣奇兵三萬人

　　韓信使人間視，知其不用

　　趙見我走，必空壁逐我

　　有能生得者購千金

　　此在兵法，顧諸君不察耳

　　信由此日夜怨望

　　弟舉兵，吾從此助公

　　不伐已功，不矜其能

　　不務(wù)出此，而天下已集

　　(四)重點(diǎn)文言句式

　　1.淮陰侯韓信者，淮陰人也。

　　2.淮陰屠中少年有侮信者

　　3.多多益善，何為為我禽

　　4.吾悔不用蒯通之計(jì)，乃為兒女子所詐

　　二、難句翻譯

　　1.不得推擇為吏，又不能治生商賈。

　　翻譯：不能夠被推選去做官，又不能做買賣維持生活。

　　2.知漢王畏惡其能，常稱病不朝從。信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞與絳、灌等列。

　　翻譯：韓信知道漢王畏忌自己的才能，常常托病不參加朝見和侍行。從此，韓信日夜怨恨，在家悶悶不樂，和絳侯、灌嬰處于同等地位感到羞恥。

　　3.陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也。且陛下所謂天授，非人力也。

　　翻譯：陛下不能帶兵，卻善于駕馭將領(lǐng)，這就是我被陛下俘虜?shù)脑颉r且陛下是上天賜予的，不是人力能做到的?！?/p>

　　4.假令韓信學(xué)道謙讓，不伐已功，不矜其能，則庶幾哉，于漢家勛可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。不務(wù)出此，而天下已集，乃謀叛逆，夷滅宗族，不亦宜乎!

　　翻譯：假使韓信能夠謙恭退讓，不夸耀自己的功勞，不自恃自己的才能，那就差不多了。