怎樣教育孩子不拿別人的東西

怎樣教育孩子不拿別人的東西
教會(huì)孩子換位思考，告訴孩子什么是好孩子，什么是壞孩子。講故事給孩子聽(tīng)，讓孩子明白道理。千萬(wàn)不要打罵孩子，孩子是不懂才拿別人的東西的。當(dāng)孩子明白道理了，就讓孩子自己把東西送回去，并說(shuō)對(duì)不起。一定要養(yǎng)成好習(xí)慣。

一、孩子拿別人東西的原因。 這個(gè)方面還要從年齡段考慮。

3歲前的孩子拿別人的東西。

是因?yàn)樗麄兓旧喜皇堑罇|西是別人的，認(rèn)為自己喜歡的東西就可以拿來(lái)玩，不知道別人的東西不能拿?？梢哉f(shuō)這不是出于占有他人東西的目的。因此，家長(zhǎng)和老師對(duì)這個(gè)年齡段的孩子不要批評(píng)，可以告訴孩子，“我稍后給你買一個(gè)更好的”、“那個(gè)東西會(huì)弄傷小手的”等等。

3歲以后拿別人的東西。

真正的“偷竊”行為是發(fā)生在4-5歲之后。據(jù)一個(gè)兒童心理咨詢門診的資料，44名有不同程度“偷竊”行為的孩子中，6.8％是在4-5歲時(shí)拿家里的錢；63.7％發(fā)生在小學(xué)階段（6-10歲）；29.5％到12歲以后才有 “偷竊”的行為。

3歲以后的年齡段的孩子，基本上開(kāi)始逐漸有了東西所有權(quán)的意識(shí)，開(kāi)始以“占有”為目的去拿別人的東西。這時(shí)期的“占有”他人的東西的心理動(dòng)機(jī)又大致可以分為：

（一）心理平衡動(dòng)機(jī)：看到別的孩子有的東西，自己沒(méi)有，也想要。比如說(shuō)兩個(gè)一起玩的孩子，其中一個(gè)孩子從爸爸那里得到一個(gè)玩具，另一個(gè)孩子沒(méi)法從大人那得到，于是就找機(jī)會(huì)“下手”，拿走伙伴的玩具。

（二）好奇心理：孩子看到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的東西，出于好奇，拿走別人的東西。這主要體現(xiàn)在孩子拿走大人們的東西。比如說(shuō)某個(gè)孩子看到老師把一塊手表放在桌子上，孩子拿來(lái)看了看，對(duì)手表的指針轉(zhuǎn)動(dòng)很感興趣，于是趁老師不注意，就拿走了。

（三）環(huán)境影響：環(huán)境影響主要體現(xiàn)在父母或孩子身邊的長(zhǎng)輩沒(méi)有良好的示范，比如說(shuō)父母在跟孩子在一起的時(shí)候，自己本身就有占別人小便宜，愛(ài)拿別人東西的習(xí)慣，這樣肯定會(huì)讓自己的孩子模仿。另外，孩子的同伴（特別是主要的伙伴）有愛(ài)拿別人東西的習(xí)慣，或者在他們的教唆下，孩子也會(huì)染上拿別人東西的不良習(xí)慣。

（四）心理缺陷：主要指家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)程度和方式不當(dāng)，于是孩子通過(guò)拿別人東西的方式來(lái)彌補(bǔ)心理缺陷。典型的例子是家長(zhǎng)不給孩子零花錢或者給了孩子零花錢，而沒(méi)有對(duì)孩子的消費(fèi)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。對(duì)孩子如何花錢不聞不問(wèn)。于是孩子就會(huì)出現(xiàn)“偷”父母的錢，或者“偷”超市商場(chǎng)里的東西的現(xiàn)象。極個(gè)別的孩子還認(rèn)為“偷竊”是勇敢的表現(xiàn)