讓父母盯著孩子寫作業(yè)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的作文

　　是我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)女孩。她性格外向，天真活潑，有股聰明勁兒，上課回答問(wèn)題特別積極，家庭作業(yè)也完成得很好，但就是有一個(gè)毛病，考試的時(shí)候，總愛(ài)大聲讀題，這在傳統(tǒng)意義的課堂教學(xué)中，尤其是考試時(shí)是絕對(duì)不允許的。于是，我就不讓她出聲，讓她在心里默讀。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她的考試成績(jī)?cè)絹?lái)越差，很少再達(dá)到90分。

　　其實(shí)，小蓉是一個(gè)“言語(yǔ)－聽(tīng)覺(jué)”類型和觸動(dòng)覺(jué)類型的混合型學(xué)習(xí)者。這種學(xué)習(xí)類型的孩子并不是要故意引起老師或同學(xué)的注意，他們確實(shí)因不懂考試題前面的說(shuō)明，直到大聲地讀出來(lái)時(shí)才懂得了那個(gè)說(shuō)明的含義。因?yàn)榇舐曌x能幫助他們理解。這里的關(guān)鍵因素是出聲閱讀和聽(tīng)覺(jué)反饋，他們自己發(fā)出的聲音通過(guò)耳朵又回到了大腦，從而獲得了有助于理解的聲音，通過(guò)這種方式加強(qiáng)了對(duì)文字材料的理解。讀出聲或說(shuō)出聲，對(duì)于言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)類型的學(xué)習(xí)者是正確的學(xué)習(xí)方式，但是令人遺憾的是，在任何傳統(tǒng)意義的課堂上說(shuō)話或出聲都是不允許的，會(huì)被認(rèn)為是不正常的。

　　另外，小蓉在讀書時(shí)，總喜歡“用手指著書”，這往往也是不允許的低級(jí)的學(xué)習(xí)行為。但是，這種活動(dòng)卻是觸動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)類型的孩子學(xué)習(xí)時(shí)的有力工具，因?yàn)檫\(yùn)用“手指”可以增加他所需要的觸覺(jué)和運(yùn)動(dòng)知覺(jué)成分。然而，當(dāng)我認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)卻已為時(shí)過(guò)晚，小蓉已經(jīng)轉(zhuǎn)學(xué)走了。因此，她便成為我教學(xué)工作中終生難忘的遺憾，畢竟在不經(jīng)意間對(duì)一個(gè)幼小的心靈造成了傷害。