讓父母盯著孩子寫作業(yè)關(guān)注孩子學習的作文

　　是我曾經(jīng)教過的一個女孩。她性格外向，天真活潑，有股聰明勁兒，上課回答問題特別積極，家庭作業(yè)也完成得很好，但就是有一個毛病，考試的時候，總愛大聲讀題，這在傳統(tǒng)意義的課堂教學中，尤其是考試時是絕對不允許的。于是，我就不讓她出聲，讓她在心里默讀。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她的考試成績越來越差，很少再達到90分。

　　其實，小蓉是一個“言語－聽覺”類型和觸動覺類型的混合型學習者。這種學習類型的孩子并不是要故意引起老師或同學的注意，他們確實因不懂考試題前面的說明，直到大聲地讀出來時才懂得了那個說明的含義。因為大聲讀能幫助他們理解。這里的關(guān)鍵因素是出聲閱讀和聽覺反饋，他們自己發(fā)出的聲音通過耳朵又回到了大腦，從而獲得了有助于理解的聲音，通過這種方式加強了對文字材料的理解。讀出聲或說出聲，對于言語聽覺類型的學習者是正確的學習方式，但是令人遺憾的是，在任何傳統(tǒng)意義的課堂上說話或出聲都是不允許的，會被認為是不正常的。

　　另外，小蓉在讀書時，總喜歡“用手指著書”，這往往也是不允許的低級的學習行為。但是，這種活動卻是觸動覺學習類型的孩子學習時的有力工具，因為運用“手指”可以增加他所需要的觸覺和運動知覺成分。然而，當我認識到這一點卻已為時過晚，小蓉已經(jīng)轉(zhuǎn)學走了。因此，她便成為我教學工作中終生難忘的遺憾，畢竟在不經(jīng)意間對一個幼小的心靈造成了傷害。