淺談初中音樂(lè)課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睕](méi)有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，不能愉快地學(xué)習(xí)，就沒(méi)有學(xué)習(xí)效率。所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每位教師苦苦探詢的一個(gè)問(wèn)題。在我的教學(xué)生涯里也遇到過(guò)不少對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成了我不能釋懷的疑問(wèn)，我深知“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種負(fù)擔(dān)或者是無(wú)聊的事，所以說(shuō)，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。 一 尊重關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生 教師必須尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，回答錯(cuò)了不批評(píng)，只要是你在認(rèn)真思考。對(duì)回答正確的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方良藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。逐漸的學(xué)生在課堂上也越來(lái)越活躍，善于思考了。俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖?！碧貏e是在學(xué)生沒(méi)有信心的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)地鼓勵(lì)并給予最大的幫助，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。 二 教師用知識(shí)和藝術(shù)吸引學(xué)生 教師還要有豐富的知識(shí)和獨(dú)特的授課藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生，使他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用多種方法進(jìn)行激趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高。 1．視覺(jué)激趣 美麗的圖畫給人強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。在欣賞《金色的秋天》時(shí)，我出示了凌源河坎子的風(fēng)景，山泉淙淙，景色浪漫，學(xué)生們都覺(jué)得像油畫一樣漂亮。介紹中國(guó)古代樂(lè)器編鐘時(shí)，我出示了在上海音樂(lè)學(xué)院民樂(lè)展覽管里拍攝的古代編鐘實(shí)照，吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代樂(lè)器濃厚的興趣，在激趣中體味中國(guó)古代燦爛的音樂(lè)文化。使學(xué)生身臨其境，忘情地投入在民族器樂(lè)所展現(xiàn)的清麗優(yōu)雅的意境中。 2．實(shí)物激趣 借助實(shí)物提高學(xué)生的興趣進(jìn)行激趣。實(shí)物具有真實(shí)、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中，借助實(shí)物更易培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生探究音樂(lè)的欲望。講解中外樂(lè)器知識(shí)時(shí)，把樂(lè)器引進(jìn)課堂。給學(xué)生觀看、感受觸摸，邀請(qǐng)有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)演奏樂(lè)曲片段。滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，既豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又開闊了音樂(lè)視野。 3．語(yǔ)言文字激趣 運(yùn)用形象比喻和有趣味的語(yǔ)言激趣。比如把頓音比喻成啄食的雞嘴：“頓音，像雞嘴，應(yīng)該唱得短又脆”；把重音比喻成箭頭：“重音，像箭頭，時(shí)間唱足音飽滿”；把延長(zhǎng)比喻成：“眼睛上面加眉毛”；把連音比喻成：“相同音上搭座橋”等等，生動(dòng)的語(yǔ)言有趣又便于記憶，學(xué)生讀得朗朗上口?！抖吃隆纷髌焚p析時(shí)，學(xué)生即興寫下了他們的感受，集體交流時(shí)，很多學(xué)生被自己或他人優(yōu)美流暢的文字深深感染。課堂上教師生動(dòng)講述音樂(lè)故事，朗誦配樂(lè)詩(shī)，幽默風(fēng)趣、抑揚(yáng)頓挫、優(yōu)美動(dòng)聽的個(gè)性化教學(xué)語(yǔ)言，感染著學(xué)生，使其把對(duì)老師的欣賞喜愛(ài)轉(zhuǎn)化成對(duì)音樂(lè)濃厚的興趣。 青少年學(xué)生對(duì)人和事充滿熱情，重視友情，富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)中，教師要以全班每個(gè)學(xué)生為激趣對(duì)象，合理運(yùn)用教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)，實(shí)行分層激趣，激勵(lì)學(xué)生互助互學(xué)、合作競(jìng)爭(zhēng)。介紹小提琴家馬思聰時(shí)，各小組學(xué)生自愿組合，根據(jù)書中的小故事即興表演?；卮饐?wèn)題，其他學(xué)生給予“掌聲鼓勵(lì)”、友情贊助。表演小品時(shí)后援團(tuán)加盟，盡量讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到集體互助合作的快樂(lè)，勇敢地參與音樂(lè)表演活動(dòng)；開展多種音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的競(jìng)賽活動(dòng)。如：組織男女對(duì)抗賽、小組對(duì)抗賽；演奏樂(lè)器、唱、欣賞、舞蹈、創(chuàng)作競(jìng)賽等；在課外，還可組織合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、樂(lè)隊(duì)等興趣小組，排練節(jié)目，積極參加社區(qū)等公益活動(dòng)。提高了學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信，體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣。 學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為渴望得到老師、同學(xué)的尊重和肯定，他人激勵(lì)。著名的皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們：教師積極的期望、誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的強(qiáng)大精神動(dòng)力。音樂(lè)教育中，教師要善于運(yùn)用他人評(píng)價(jià)激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)養(yǎng)成習(xí)慣進(jìn)行言語(yǔ)激勵(lì)，如“你很善于思考”、“你的聲音很有特點(diǎn)”、“你的想象力很豐富”、“你的聲感動(dòng)了我”。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢問(wèn)，可能學(xué)生提的問(wèn)題比較幼稚，但教師不應(yīng)批評(píng)譏笑，而應(yīng)給予肯定，促進(jìn)學(xué)生積極思維。 總之，在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師在新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生身心的特點(diǎn)，合理運(yùn)用各種素材，善于激趣、重視激趣，才能真正發(fā)揮音樂(lè)的獨(dú)特功效，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育改革的目的。