吃不到的餅干ormie

活動(dòng)“吃不到餅干的Ormie”源自加拿大的動(dòng)畫(huà)短片。該短片以天馬行空的想象講述了小豬Ormie為拿到冰箱頂上的餅干所做的種種嘗試和努力。短片既有妙趣橫生的“笑點(diǎn)”，也有奇思妙想的“創(chuàng)點(diǎn)”，還有夸張傳神的“情點(diǎn)”。我選用這一動(dòng)畫(huà)短片作為大班敘事性講述的載體，旨在讓幼兒“有話可講”。

活動(dòng)以動(dòng)畫(huà)故事的情節(jié)發(fā)展為主線設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)“猜猜Ormie是誰(shuí)”，主要目的是營(yíng)造寬松的講述氛圍；第二環(huán)節(jié)“看看Ormie怎么做”，旨在讓幼兒學(xué)習(xí)敘事性講述的基本要素；第三環(huán)節(jié)“幫助Ormie想辦法”，讓幼兒展開(kāi)創(chuàng)造性想象并學(xué)習(xí)完整、生動(dòng)地講述；第四環(huán)節(jié)“找找Ormie用啥招”，讓幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)完整、生動(dòng)地講述；第五環(huán)節(jié)“看看Ormie有否吃到餅干”，為幼兒留下后續(xù)延伸講述的可能。五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，旨在讓幼兒“有備而講”。

在活動(dòng)組織上，我采用動(dòng)畫(huà)片觀看、重點(diǎn)圖片定格觀察、繪畫(huà)記錄、九宮格翻圖驗(yàn)證等策略，為幼兒搭建講述的鷹架，創(chuàng)設(shè)多樣化的支持性語(yǔ)言環(huán)境，從而讓幼兒“有據(jù)可講”。

目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用完整、生動(dòng)的語(yǔ)句講述動(dòng)畫(huà)短片中Ormie拿取餅干的情節(jié)。

2.大膽想象并表述幫助Ormie拿到餅干的各種辦法。

3.感受動(dòng)畫(huà)短片中所蘊(yùn)含的奇思妙想和幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)，體驗(yàn)其所帶來(lái)的快樂(lè)。

準(zhǔn)備：

1.對(duì)原動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行適當(dāng)裁剪與處理制作而成的課件PPT，其中PPT1中，在原動(dòng)畫(huà)片片名上添繪小豬的鼻孔（見(jiàn)圖1）；PPT3（見(jiàn)圖3）中，刪減了原動(dòng)畫(huà)片中Ormie用掃帚撥糖罐的動(dòng)畫(huà)片段，保留了他搬凳子試圖去拿糖罐的動(dòng)畫(huà)片段；PPT4（見(jiàn)圖4）中，刪減了原動(dòng)畫(huà)片中畫(huà)面呈現(xiàn)過(guò)快的片段，保留呈現(xiàn)了9種有代表性的辦法的片段；PPT5中，將9種辦法做成九宮格翻圖（見(jiàn)圖5），分別為自制蹺蹺板、搭紙箱樓梯、用蹦床彈跳、用吸盤(pán)粘附行走、用電鋸?fù)诙?、撐竿跳高、用魚(yú)竿甩釣、發(fā)射導(dǎo)彈、飛機(jī)跳傘降落。