用括線和問號表示的實際問題評課

用括線和問號表示的實際問題評課范例如下：

《用括線表示的實際問題》的評課稿?今天聽了一年級《用括線表示的實際問題》這節(jié)課。從整節(jié)課來看,教者教學(xué)思路比較清晰,方法科學(xué),能給學(xué)生留有思考的時間和空間。

這節(jié)課需要做到:1、讓學(xué)生了解括線的含義。2、問號出現(xiàn)的位置不同，表示不同的意義。3、根據(jù)圖意寫出正確的算式。認(rèn)為每一步都跟重要，第一，是要強(qiáng)化“全部”在同學(xué)們心中意義，讓同學(xué)們知道“全部”“一共”“總共”是一樣的。第二，要先碰雹讓同學(xué)們知道并熟悉括線的意思，就是表笑喊帆示全部。第三，認(rèn)識問號，了解問號表示“不知道”。第四，根據(jù)圖意列出算式。

發(fā)現(xiàn)了幾點不足:第一，第三個第四之間還應(yīng)該加上一步，就是讓同學(xué)們起來說一說圖中已知的數(shù)學(xué)信息和需要求的數(shù)學(xué)信息分別是什么，只有同學(xué)們知道已知條件和要求哪一部分，才能更準(zhǔn)確的列出算式并且更深刻的理解。第二，同一個題目，問號放在三個地方，表示的意義也不相同，我當(dāng)時只是詳細(xì)講了書上的第一種情況。

問號變換地方的情況我只是蜻蜓點水的說了說，不夠深刻，沒能讓同學(xué)們及時的做進(jìn)一步的理解。第三，之前我講二年級減法驗算的時候，是機(jī)械的讓他們背誦差＋減數(shù)=被減數(shù)，卻從來沒有提過為什么是這樣。視頻上每次做完題之后還告訴同學(xué)們應(yīng)該怎樣檢驗，雖然說滲辯，沒有要求掌握，但是數(shù)學(xué)思維就是這樣一點點灌輸?shù)摹?/p>