如何提高邏輯思維能力？

一、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性
遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要科學(xué)運(yùn)用遷移規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

二、培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性
求異思維指思維的路徑朝著各種可能的方向擴(kuò)散，并引出更多的信息，使思維者能從各種設(shè)想出發(fā)，不拘泥于一個(gè)途徑，布局限于既定的理解，盡可能作出合乎條件的多種解答。

三、培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生不可能去創(chuàng)造新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維是要求學(xué)生能在一般解題方法的基礎(chǔ)上另辟蹊徑，尋求獨(dú)創(chuàng)解法。

實(shí)際上，解決問(wèn)題的過(guò)程就是對(duì)大量信息繼續(xù)比較、分析、概括、推理的過(guò)程。這里需要我們擁有通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。在閱讀時(shí)我們面臨的信息是最多的。因此，有邏輯的閱讀是提升思維能力的好方法。比如說(shuō)閱讀一本書(shū)的時(shí)候，我們可以從書(shū)名、序言、目錄開(kāi)始分析。書(shū)名，是能夠表達(dá)作者寫(xiě)的是什么內(nèi)容，為什么會(huì)寫(xiě)這本書(shū)，體現(xiàn)在序言中，而書(shū)的目錄是揭示書(shū)的結(jié)構(gòu)。需要知道是為了那些信息而讀，而不是做閱讀的樣子。