我是劍橋皓爸，
一個(gè)80后奶爸，出生于山東一個(gè)小縣城，
憑借自己努力考入華南理工大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)，
劍橋大學(xué)教育哲學(xué)碩士碩士。
哈佛大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與教育博士
積極心理神經(jīng)認(rèn)知學(xué)專家。
畢業(yè)后在美的、華為等公司從事技術(shù)和管理工作。
現(xiàn)在廣州創(chuàng)辦了一家國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)，
家有一個(gè)大男孩，自從有了孩子，我三分之一的時(shí)間都在從事孩子的教育工作。
根據(jù)我自己的教育經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)歷，自己創(chuàng)辦了【歡泉優(yōu)勢(shì)教育】理念，
優(yōu)勢(shì)教育是美國(guó)哈佛大學(xué)教育專家于上個(gè)世紀(jì)末提出的，逐漸被世界各國(guó)接受、推廣。
優(yōu)勝教育是一種先進(jìn)的、以人為本、因人而宜，建立在腦科學(xué)基礎(chǔ)上的教育方式，
每個(gè)人都有屬于自己的、獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)區(qū)，并且隨作年齡的增長(zhǎng)逐漸定型，形成特有的優(yōu)勢(shì)通道。
歡泉優(yōu)勢(shì)教育系統(tǒng)由國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)廣州歡泉科技有限公司研發(fā)，
依托人類基因組計(jì)劃（Human Genome Project, HGP）中新型基因檢測(cè)技術(shù)、風(fēng)靡全球30年的多元智能教育理論和MBTI三大基礎(chǔ)理論，
融合基因?qū)W、心理學(xué)、教育學(xué)、生物學(xué)、人工智能等多個(gè)學(xué)科，
由多位劍橋大學(xué)、北京大學(xué)、華南理工大學(xué)教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，歷經(jīng)20多年的研發(fā)而成，包括130多個(gè)量子測(cè)評(píng)題目。
歡泉優(yōu)勢(shì)教育系統(tǒng)通過(guò)對(duì)DNA檢測(cè)鑒別，了解細(xì)胞中基因不同表達(dá)的強(qiáng)弱和多元智能的精髓，
歡泉優(yōu)勢(shì)教育系統(tǒng)通過(guò)人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)?？梢跃珳?zhǔn)判讀被檢測(cè)者的優(yōu)勢(shì)潛能。
準(zhǔn)確分析出每個(gè)孩子的思考模式、感知模式、行為模式、學(xué)習(xí)模式、溝通模式。
家長(zhǎng)了解了以上不同行為反應(yīng)就如同有了一本方向的導(dǎo)航圖或者說(shuō)明書(shū)，讓我們的孩子發(fā)揮他的先天特長(zhǎng)，再用科學(xué)的方式達(dá)到順強(qiáng)補(bǔ)弱的全面發(fā)展。
讓孩子學(xué)習(xí)輕松、家長(zhǎng)省心。
讓孩子綻放自己的能量，活出自己的本性
為家長(zhǎng)和幼兒、小學(xué)階段提供多維測(cè)評(píng)、天賦發(fā)展規(guī)劃、興趣班選擇、學(xué)習(xí)動(dòng)力檢測(cè)等全維度的科學(xué)指導(dǎo)。
歡泉科技一直致力于和國(guó)外的優(yōu)秀理論與中國(guó)的本土實(shí)際結(jié)合。
2000年把國(guó)外的“優(yōu)勢(shì)教育”理念引入中國(guó)。
2005年引進(jìn)美國(guó)教育學(xué)家和心理學(xué)家加德納（H.Gardner）博士的多元智能理論（theory of multiple intelligences，簡(jiǎn)稱MI理論），
2008年引進(jìn)澳大利亞心理學(xué)會(huì)（APP）的“MBIT在青少年中的實(shí)踐應(yīng)用”。
2020年與國(guó)家衛(wèi)計(jì)委批準(zhǔn)成立的人和未來(lái)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)所合作，采用PCR檢測(cè)方式，專業(yè)化檢測(cè)天賦基因，實(shí)現(xiàn)足不出戶，6步就可以完成檢測(cè)。從而獲取孩子的天賦能力、性格特征，以及對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)。
經(jīng)過(guò)多年研發(fā)，建立了擁有多項(xiàng)核心技術(shù)和專利的“優(yōu)優(yōu)星球三體測(cè)評(píng)系統(tǒng)”
我自己也建了公眾號(hào)和微信群，
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