每個教師都可能遭遇過那些讓人不舒服的沉默的課堂、沉默的學(xué)生。沉默的學(xué)生真的沒有參與課堂嗎？教師往往把課堂參與定義為口頭回答，并且要符合某種常規(guī)或者教師制定的課堂話語模式。但學(xué)生們能不能不通過大聲說話的方式來參與呢？一個學(xué)生的沉默，讓另一個學(xué)生的發(fā)言成為可能。教師應(yīng)該把沉默重新建構(gòu)為一種貢獻，或者一種“沉默的心聲”，不是消除沉默，或者在課堂上否定哪些沉默的學(xué)生。
