初中英語更難還是語文

小學(xué)數(shù)學(xué)教師，小學(xué)語文教師，小學(xué)英語教師，學(xué)習(xí)管理師，教育顧問，初中數(shù)學(xué)教師，初中英語教師等等一小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)前景，初懂教育是我們十年寒窗的開端，是我們接受義務(wù)教育的第一個(gè)階段

也挺難得的，因?yàn)橐粋€(gè)年輕人就選擇幾個(gè)人水平的，所以就什么都沒有名，包括初中開始，英語特別好，沒有想過說我玩這個(gè)一條路上多研究當(dāng)個(gè)三家對(duì)我媽實(shí)在是就從我發(fā)現(xiàn)初中英語特別好之后，一直說還是咱們到時(shí)候考個(gè)外國語學(xué)

這本書本來想取名深度語文二，當(dāng)最后還是改名了，從非常語文課堂到深度語文，再到我行我素教語文，我一直在球邊當(dāng)追求語文教學(xué)的內(nèi)行和底蘊(yùn)，探究文本的意識(shí)和無意識(shí)，剖析作品的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和母題。這樣的本質(zhì)追求沒有變，認(rèn)定的東西就一定要走下去

麥剛才的說沒有哪個(gè)行業(yè)比賣鋼材的更難了，賣茶葉的時(shí)候沒有那個(gè)行業(yè)比賣差異的更難了，做地產(chǎn)的說沒有哪個(gè)行業(yè)，第一賣房子更難了，賣保險(xiǎn)的說沒有哪個(gè)行業(yè)，第一賣保險(xiǎn)的更難了

這叫以其昏昏，使人朝朝，最后也是最重要的。好多語文教師文化底蘊(yùn)和人文修養(yǎng)不足，在怕他們眼里語文是工具，他們不理解語文是文化的載體，更無法體悟語文還是文化本身有知識(shí)，沒文化律文課

語言語文字的關(guān)系而言，不管是將文字理解為單個(gè)的漢字，成系統(tǒng)的漢字，還是理解為漢字組成的篇章，文字始終都是語言的一種記錄，是依附語言的語言學(xué)中關(guān)語文字是記錄語言的結(jié)論，已經(jīng)很好地說明了語言語文字的關(guān)系

像魏老師對(duì)六部法四四遍八部閱讀法一樣，關(guān)于個(gè)人性的師之法，過去我們用語文教學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)是很突出的來解釋，但這種解釋是不對(duì)頭的，而且制造了一個(gè)陷阱，使我們想不到要去問學(xué)生學(xué)的到底是語文課程的語文，還是語文教師的語文

歡迎來到來穿初中英語學(xué)習(xí)方法課。今天我們來講初中英語學(xué)習(xí)方法，總論的第八講就是如何提高英語的寫作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

一棵樹上有很多鳥咬的羽毛，五顏妞色非常好看，鳥叫的聲音也非常好聽，它又好聽又好看，它有非常好的表現(xiàn)，這叫級(jí)級(jí)的本意來判斷它屬于本能還是屬于末屬于莫。我說屬于墨很多語文老師不高興的我叫多少年語文了。你既然說語文屬于墨語文，屬于墨梅關(guān)系

之前為什么一直錄語文招的分享，因?yàn)槲冶緛磉€是想把語文招分享的內(nèi)容全部都分享到最近的時(shí)間就是說再去錄別的人，后來發(fā)現(xiàn)語文造分享的多性的一下子是錄不光的，而且語音都比較多

二零一九年國培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我和所負(fù)責(zé)的白道口二中的英語老師以教研共同體的形式開展初中英語閱讀課的問題的診斷與課堂改善活動(dòng)經(jīng)歷八次線下活動(dòng)研討，上課診斷、專家報(bào)告等

我當(dāng)時(shí)我想的一個(gè)晚上，我想通了，我想通什么就我，如果現(xiàn)在不減肥，過幾年，我還我可能會(huì)越來越飛，第一個(gè)我會(huì)越來越飛，第二個(gè)我會(huì)更難減會(huì)，更難減注這個(gè)身體更難受下去

因此，作為一個(gè)中年語文教師，我對(duì)自己以及青年語文教師提出以下兩個(gè)建議第一，讀書還是讀書。一名語文教師良好的閱讀習(xí)慣和閱讀水平，可以反映在他的文本解讀，課堂應(yīng)變等諸多因素方面

在這個(gè)情況下，我們要構(gòu)建要去比較渡人和妒忌，何者更難一定要建構(gòu)。在完全至少主客觀要相統(tǒng)一的情況之下，你方舉出渡人更簡單，渡己更難的例子，我歡迎舉出了很多渡己，是非常簡單而渡人是難的例子

俗話說得好多大的人敢多大的事，兒童的語文的目標(biāo)定位要拿準(zhǔn)。兒童的語文是涵養(yǎng)的，語文是積累的，語文是背誦的，語文是讀書的，語文是練字的，語文是感發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣的