初中英語(yǔ)名師聽(tīng)課筆記

出來(lái)聽(tīng)課了，是不是來(lái)，大家覺(jué)得聽(tīng)課記了筆記和每記筆記的人區(qū)別大模區(qū)別大摸這區(qū)別太大了，我們有的老師可能今天僅僅是拿著一個(gè)手機(jī)，僅僅是掛了一個(gè)耗進(jìn)來(lái)走走，洗摸，摸拖拖地，洗洗衣服，暗示自己心進(jìn)來(lái)聽(tīng)課嘍

康蘭爾大學(xué)的沃爾特等人發(fā)明了康納爾筆記法這一筆記法被廣泛的孕育于聽(tīng)課，閱讀，復(fù)習(xí)材料以及記憶，甚至被稱為最佳筆記管理系統(tǒng)。在教育領(lǐng)域的研究者指圖這一方法可以適用于肌膚一切講授以及閱讀課程，特別是聽(tīng)課筆記

出來(lái)聽(tīng)課了，是不是來(lái)，大家覺(jué)得聽(tīng)課記了筆記和每記筆記的人區(qū)別大模區(qū)別大摸這區(qū)別太大了。我們有的老師可能今天僅僅是拿著一個(gè)手機(jī)，僅僅是掛了一個(gè)耗進(jìn)來(lái)，東走走西，摸摸，拖拖地，洗洗衣服

換了一個(gè)同桌，就像擁有了一位名師擁，甚至比擁有名師更好，因?yàn)槭峭?，每天朝夕相處，又在同一個(gè)教室里聽(tīng)課，所以同桌幫助小飛講解難題，顯得更有針對(duì)性，小飛也更容易聽(tīng)懂

整理課堂筆記課堂聽(tīng)課的時(shí)間是有限的，而且老師講課的速度較快，難免會(huì)漏記憶前內(nèi)容，這就需要在課后整理筆記時(shí)加以補(bǔ)充，特別是提綱式筆記，他只記錄了課堂內(nèi)容的綱要，因此必須整理筆記充實(shí)內(nèi)容

朗讀回答手道，那么我們要勤做筆記圈，重點(diǎn)記錄老師的板書，腦道要?jiǎng)幽X筋，心理集中積極思考這五道聽(tīng)課法，要求聽(tīng)課全身關(guān)注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時(shí)地調(diào)整自己的狀態(tài)

三，定期整理學(xué)習(xí)筆記在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧，對(duì)照預(yù)習(xí)筆記，聽(tīng)課，筆記，作業(yè)，大標(biāo)檢測(cè)教科書和參考書等材料加以補(bǔ)充歸納，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)完整和高度概括的水平

這個(gè)反正我自己，因?yàn)槲易约含F(xiàn)在在教語(yǔ)文就在當(dāng)班主任，我也是把我的一些研究我?guī)岢鰜?lái)給大家探討，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)很多玩是不會(huì)聽(tīng)課的，乖的。學(xué)生聽(tīng)課記，筆記不乖的學(xué)生，我們傳統(tǒng)的一個(gè)乖與不敢

把握度是關(guān)鍵，不知道從何時(shí)起，聽(tīng)課有了記筆記的習(xí)慣，現(xiàn)在愛(ài)上的記筆記有同學(xué)看后問(wèn)我如何可以記錄的如此詳細(xì)，并夾須著記憶。我一下子回答不上來(lái)思考一下，覺(jué)得有以下的幾點(diǎn)，聽(tīng)課的時(shí)候用經(jīng)記錄關(guān)鍵點(diǎn)作為線索整理的時(shí)候，根據(jù)線索回憶，當(dāng)時(shí)的畫面更容易記憶

最后，我們要補(bǔ)充一個(gè)聽(tīng)課的最重要的法則，那就是在上課的時(shí)候一遍學(xué)會(huì)，很多人對(duì)聽(tīng)課是有誤區(qū)的，他總是不把上課當(dāng)事兒，他可能睡過(guò)去了，聽(tīng)得不認(rèn)真，他覺(jué)得課后可以再補(bǔ)等等，或者說(shuō)他把上課當(dāng)成一個(gè)記筆記的過(guò)程

最后，我們要補(bǔ)充一個(gè)聽(tīng)課的最重要的法則，那就是在上課的時(shí)候一遍學(xué)會(huì)，很多人對(duì)聽(tīng)課是有誤區(qū)的，他總是不把上課當(dāng)事兒，他可能睡過(guò)去了，聽(tīng)得不認(rèn)真，他覺(jué)得課后可以再補(bǔ)等等，或者說(shuō)他把上課當(dāng)成一個(gè)記筆記的過(guò)程

最后，我們要補(bǔ)充一個(gè)聽(tīng)課的最重要的法則，那就是在上課的時(shí)候一遍學(xué)會(huì)，很多人對(duì)聽(tīng)課是有誤區(qū)的，他總是不把上課當(dāng)事兒，他可能睡過(guò)去了，聽(tīng)得不認(rèn)真，他覺(jué)得課后可以再補(bǔ)等等，或者說(shuō)他把上課當(dāng)成一個(gè)記筆記的過(guò)程

評(píng)說(shuō)歷史竟然也有家長(zhǎng)還是孩子就做成了聽(tīng)課筆記塞，我覺(jué)得我們哪時(shí)候我們讓家長(zhǎng)讓讓各位把咱們各種筆記匯總過(guò)來(lái)，咱們可以出本書，這個(gè)太佩服各位家長(zhǎng)了，真的太佩服各位家長(zhǎng)了

不管我們?cè)谧x書或者是在聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，我們都可以在手邊準(zhǔn)備筆記本和筆，隨時(shí)隨地的寫下自己的感想，既方便聽(tīng)課和閱讀，也能幫助我們更好的理解課程內(nèi)容，或者是書本上的內(nèi)容

你有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的情況，在聽(tīng)課記筆記的時(shí)候，由于忙著記下聽(tīng)到的內(nèi)容，從而忽略了老師講的后續(xù)內(nèi)容，甚至是錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致不能完整的記錄筆記在手忙腳亂中凌亂了自我