推進(jìn)初中英語(yǔ)深度閱讀

歡迎來到來穿初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法課。今天我們來講初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，總論的第八講就是如何提高英語(yǔ)的寫作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

二零一九年國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我和所負(fù)責(zé)的白道口二中的英語(yǔ)老師以教研共同體的形式開展初中英語(yǔ)閱讀課的問題的診斷與課堂改善活動(dòng)經(jīng)歷八次線下活動(dòng)研討，上課診斷、專家報(bào)告等

這幾乎沒有意義，因?yàn)殚喿x廣泛的人能必然對(duì)有些書進(jìn)行深度閱讀，所以我認(rèn)為應(yīng)該無所顧忌的廣泛閱讀，講究面廣且有深度，就閱讀而言，不僅非常實(shí)際，而且完全可能實(shí)現(xiàn)第十一節(jié)大腦的換檔變速

它確實(shí)出現(xiàn)了一個(gè)新的情況，剛才說我們的紙直的這個(gè)做這個(gè)閱讀被電子閱讀住所替代。一是只值閱讀被電子閱讀取代，隨時(shí)閱讀被專門閱讀取代，系統(tǒng)化閱讀被碎片化閱讀取代深度閱讀被淺層次閱讀

第三波新浪潮西方精神分析與佛學(xué)的對(duì)話也大量展開。隨著西方社會(huì)對(duì)佛學(xué)的閱讀和學(xué)習(xí)對(duì)話的深度不斷推進(jìn)，最后成果是由十幾位身兼佛學(xué)與一流的精神分析家雙重背景的作者展開的對(duì)話會(huì)集成的一本書

二，廣泛的學(xué)習(xí)與閱讀。我們這個(gè)研究工作本質(zhì)上就是學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，也向書本學(xué)習(xí)。除了眼下的當(dāng)下的任務(wù)之外，要進(jìn)行廣泛的閱讀，長(zhǎng)期重要課題的深度閱讀于前瞻思考非常重要，廣泛的閱讀，獨(dú)立的思考，深度的討論與互動(dòng)

在當(dāng)今社會(huì)很浮躁，很多人的學(xué)習(xí)是碎片化的學(xué)習(xí)，如果碎片化的學(xué)習(xí)能管用他媽的這個(gè)世界上就思考就不存在了，只有深度閱讀，才能真正幫助大家，就相當(dāng)于大家加入七幺六團(tuán)隊(duì)，你們想是不是加入七幺六團(tuán)隊(duì)是不是深度的閱讀深度的學(xué)習(xí)

和你一起讀書，用閱讀陪伴愛這幾期咱們的夢(mèng)想早讀會(huì)我是小六。今天我們繼續(xù)閱讀深度工作這本書前面我們已經(jīng)聊到了幾個(gè)工作深度工作的原則，我們要去擁抱無聊，我們要去開始工作，深入，我們要去選擇一些工作的策略

推動(dòng)閱讀機(jī)制建立開展安徽省全民閱讀促進(jìn)條例立法調(diào)研，持續(xù)推出一批優(yōu)秀閱讀推廣活動(dòng)，閱讀推廣人閱讀推廣機(jī)構(gòu)閱讀，推廣空間閱讀推廣媒體推進(jìn)閱讀空間創(chuàng)建，積極推廣合肥，銅陵，蕪湖等地社區(qū)閱讀空間建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

電子娛樂設(shè)備不斷沖擊的形式下，中學(xué)生普遍存在不閱讀，淺閱讀，窄閱讀和做閱讀等問題，閱讀習(xí)慣的缺失，閱讀趣味的單一和閱讀深度的匱乏，已成為整本書閱讀教學(xué)必須解決的問題，開展自主學(xué)習(xí)或是一條有效路徑

這句話的另外一層含義是衡量教師朗讀成果的，不是朗讀的偏數(shù)，而是教師的朗讀，在怎樣的深度和廣度上激起了學(xué)生閱讀朗讀的興趣，在怎樣的深度和廣度上使閱讀朗讀成為學(xué)生生活的必須和個(gè)人的事情

碎片化閱讀的文章一般蝙蝠不長(zhǎng)，且閱讀的主題之間沒有多大的連續(xù)性，因此隨時(shí)開始隨時(shí)結(jié)束的特點(diǎn)，使得我們能有效的這樣碎片直接利用起來，畢竟每個(gè)人每天都是有很多睡眠時(shí)間的，如果能加以有效利用常年的約下來耶不是個(gè)小書目，但碎片化閱讀的缺點(diǎn)同樣明顯，適合碎片化閱讀的主題通常深度不夠，要么是主題深度

我們務(wù)必深刻認(rèn)識(shí)深度貧困地區(qū)如期完成脫貧攻堅(jiān)任務(wù)的艱巨性，重要性，緊迫性，采取更加集中的支持，更加有效的舉措，更加有力的工作，扎實(shí)推進(jìn)深度貧困地區(qū)脫貧攻堅(jiān)，吹響沖鋒號(hào)，攻克深度貧困堡壘

這就是說和電影觀眾從家庭電視機(jī)前，從輕回到電影院一樣，許多讀者在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)書和閱讀電子書的同時(shí)，又重新回到書店徘徊選擇。許多讀者在讀過手機(jī)電子閱讀器之后，還要回到提供深度閱讀，整體閱讀的圖書上來

閱讀的缺點(diǎn)同樣很明顯，適合碎片化閱讀的主題通常深度不夠，要么主題深度足夠，但講的深度不夠，或者知識(shí)與知識(shí)之間缺乏相關(guān)性和連續(xù)性，哪怕是所謂的干貨文，我們也只能在這些內(nèi)容里看到大量的條目式的，標(biāo)題式的東西，不足以讓缺乏相關(guān)知識(shí)背景的普通人