初中英語(yǔ)復(fù)述策略

策略分為復(fù)述策略，精加工策略和組織策略復(fù)述策略書(shū)有整份中華陽(yáng)牌凈加工策略披荊坐騎備忘成機(jī)組織策略總目題型表，格徽復(fù)蘇策略輸油整分，中華陽(yáng)臺(tái)輸油整分中華陽(yáng)臺(tái)精加工策略披荊座機(jī)被問(wèn)成機(jī)組織策略，祖母提醒表哥貴

提出的學(xué)習(xí)策略結(jié)構(gòu)用框架圖表示如下學(xué)習(xí)策略，認(rèn)知策略，注意策略，復(fù)述策略，精細(xì)加工策略，組織策略，注意策略，如設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，標(biāo)記，重點(diǎn)等復(fù)述策略，如重復(fù)抄寫(xiě)，畫(huà)線，做記錄等精細(xì)加工策略

三進(jìn)行專門(mén)訓(xùn)練似反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)述認(rèn)知策略的內(nèi)容認(rèn)知策略分為復(fù)述策略，精細(xì)加工策略，組織策略復(fù)述策略是指利用無(wú)意實(shí)際和有意實(shí)際排除意志，該干擾整體記憶與分段記憶，多種感官參與

認(rèn)知策略分為復(fù)述策略，精加工策略和組織策略復(fù)述策略，比如及時(shí)復(fù)習(xí)，分散復(fù)習(xí)過(guò)度學(xué)習(xí)運(yùn)用有意識(shí)劑和無(wú)意識(shí)劑排除相互干擾，運(yùn)用多種感官協(xié)同記憶，整體實(shí)際與部分實(shí)際相結(jié)合，復(fù)習(xí)形式多樣化畫(huà)線等

以上屬于認(rèn)知策略，復(fù)述策略，精加工策略和組織策略，計(jì)劃策略，監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略，它們是屬于原認(rèn)知策略的，以下的部分是屬于資源管理策略的，他們的對(duì)象不一樣，認(rèn)知策略

以上屬于認(rèn)知策略，復(fù)述策略，精加工策略和組織策略，計(jì)劃策略，監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略，它們是屬于原認(rèn)知策略的，以下的部分是屬于資源管理策略的，他們的對(duì)象不一樣，認(rèn)知策略

資源利用策略尋求支持策略，學(xué)業(yè)救助策略，備考錦囊學(xué)習(xí)策略，認(rèn)知策略，復(fù)述策略，如重復(fù)抄寫(xiě)劃線等精細(xì)加工策略，如記憶術(shù)，做筆記，提問(wèn)等組織策略，如列提綱，做圖表，做表格等

麥克卡等人認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略，原甚至策略和資源管理策略三種，如下表學(xué)習(xí)策略，類(lèi)型，實(shí)例認(rèn)知策略，復(fù)述策略，如重復(fù)抄寫(xiě)，做記錄化簡(jiǎn)等經(jīng)濟(jì)加工策略如想象

凈加工策略認(rèn)知策略里邊兒的精加工策，略里邊兒的生成性學(xué)習(xí)，建立或創(chuàng)造力的靠前臨時(shí)抱佛腳，這是集中復(fù)習(xí)認(rèn)知策略里邊兒的復(fù)述策略，圖形，表格，圖表，閱讀或者學(xué)習(xí)過(guò)程中邊讀

備考錦囊學(xué)習(xí)策略，認(rèn)知策略，復(fù)述策略，如重復(fù)抄寫(xiě)劃線等精細(xì)加工策略，如記憶術(shù)，做筆記，提問(wèn)等組織策略，如列提綱，做圖表，做表格等原認(rèn)知策略，計(jì)劃策略，如質(zhì)地學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)方案等監(jiān)控策略如自我測(cè)查，集中注意等

自動(dòng)化主要是通過(guò)操練和練習(xí)獲得的。復(fù)述策略的局限是指在學(xué)習(xí)中，這些復(fù)述策略只能發(fā)揮有限的作用，它們能影響信息加工系統(tǒng)對(duì)信息的注意和編碼，但是卻不能幫助你在這一信息和你已經(jīng)知道信息之間構(gòu)成聯(lián)系

第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是學(xué)習(xí)策略的分類(lèi)代表人物是那個(gè)由麥克爾麥或者是麥克卡提出來(lái)的。大家提出來(lái)了認(rèn)知策略，原認(rèn)知策略和人資源管理策略。第一個(gè)是認(rèn)知策略，包括復(fù)述精加工和組織

二是特征學(xué)是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動(dòng)地使用的是有效學(xué)習(xí)所需的是有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有規(guī)則和技能構(gòu)成的三分類(lèi)是認(rèn)知策略，原認(rèn)知策略資源管理策略一二是典型的學(xué)習(xí)策略一是認(rèn)知策略與復(fù)述策略定義復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法

資源管理策略是指輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略。認(rèn)知策略是指學(xué)習(xí)者信息加工的方法和技術(shù)認(rèn)知策略，主要分為注意復(fù)述，精細(xì)加工和編碼與組織四種注意策略，指對(duì)學(xué)習(xí)材料，保持高度警覺(jué)和警醒狀態(tài)的學(xué)習(xí)策略

從記憶中提取信息認(rèn)知策略主要包括復(fù)數(shù)策略，經(jīng)加工策略和組織策略。一復(fù)述策略是學(xué)習(xí)者在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言，在在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法