初中英語(yǔ)擴(kuò)展課堂

二零一九年國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我和所負(fù)責(zé)的白道口二中的英語(yǔ)老師以教研共同體的形式開展初中英語(yǔ)閱讀課的問(wèn)題的診斷與課堂改善活動(dòng)經(jīng)歷八次線下活動(dòng)研討，上課診斷、專家報(bào)告等

我們就來(lái)擴(kuò)展來(lái)講，首先進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)日記，教學(xué)后記和反思日記，及時(shí)記錄課堂中的感悟與收獲，如教學(xué)中的成功之處，學(xué)生的創(chuàng)新，自己對(duì)課堂突發(fā)事件的巧妙機(jī)制的處理

社會(huì)觀察皆真相。學(xué)生核心素養(yǎng)的培育是將個(gè)體知視域方法遷移到真實(shí)，生活情境發(fā)展真實(shí)情景中發(fā)生的不斷持續(xù)，深化的雙向互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生逐漸擴(kuò)展的社會(huì)生活，在道德與法治課堂構(gòu)建過(guò)程中起著基礎(chǔ)性作用，而道德與法治課堂的生命力來(lái)自生活又高于生活

陶冶學(xué)生的藝術(shù)情懷。在實(shí)際的教學(xué)課堂當(dāng)中，美術(shù)老師不僅要擴(kuò)展美術(shù)教學(xué)的課堂知識(shí)，還要利用課余時(shí)間對(duì)興趣小組的成員進(jìn)行指導(dǎo)和講解，并通過(guò)點(diǎn)播，啟發(fā)等方式打開學(xué)生的思路，讓他們能夠更好的創(chuàng)作美術(shù)興趣小組的成員

小學(xué)數(shù)學(xué)教師，小學(xué)語(yǔ)文教師，小學(xué)英語(yǔ)教師，學(xué)習(xí)管理師，教育顧問(wèn)，初中數(shù)學(xué)教師，初中英語(yǔ)教師等等一小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)前景，初懂教育是我們十年寒窗的開端，是我們接受義務(wù)教育的第一個(gè)階段

歡迎來(lái)到來(lái)穿初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法課。今天我們來(lái)講初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，總論的第八講就是如何提高英語(yǔ)的寫作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

關(guān)于上課的時(shí)候要認(rèn)真上課，要跟著老師的思維想問(wèn)題，在課堂認(rèn)真做好筆記，不能開小差。關(guān)于課后在課后時(shí)不時(shí)地去溫習(xí)一下所學(xué)過(guò)的知識(shí)，還可以在擴(kuò)展課外的知識(shí)，是所謂讀書百變，奇異自薦

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)分享，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的反思，通過(guò)師生經(jīng)驗(yàn)，碰撞，供認(rèn)等，促進(jìn)學(xué)生自身經(jīng)濟(jì)能調(diào)整擴(kuò)展，最后均宜拓展空間，結(jié)束意在時(shí)教學(xué)從課堂延伸到更廣闊的生活領(lǐng)域

如今，在日本各地的分?jǐn)?shù)已經(jīng)到達(dá)了五十二家，并且還擴(kuò)展到了美國(guó)，巴西以及中國(guó)。在圣荷屬的課堂上。我在講授作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)者基礎(chǔ)的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)的同時(shí)，也會(huì)進(jìn)行被稱之為經(jīng)營(yíng)問(wèn)答的具體經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)

我們每次活動(dòng)都想辦法讓孩子們能夠與不同文化背景的人在一起相處，從現(xiàn)在開始擴(kuò)展他們的生活寬度，從每次活動(dòng)的主題變化到課堂和營(yíng)地中混凝的安排，我們都希望創(chuàng)造出一個(gè)能讓孩子們之間相互交叉，相互感染的環(huán)境

也挺難得的，因?yàn)橐粋€(gè)年輕人就選擇幾個(gè)人水平的，所以就什么都沒(méi)有名，包括初中開始，英語(yǔ)特別好，沒(méi)有想過(guò)說(shuō)我玩這個(gè)一條路上多研究當(dāng)個(gè)三家對(duì)我媽實(shí)在是就從我發(fā)現(xiàn)初中英語(yǔ)特別好之后，一直說(shuō)還是咱們到時(shí)候考個(gè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)

即同一課程內(nèi)容前后重復(fù)出現(xiàn)前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的不斷擴(kuò)展和加深層層遞進(jìn)。直線式和螺旋式是課堂層內(nèi)容組織的兩種基本邏輯方式，它們各有利弊，分別適用于不同性質(zhì)的學(xué)科，不同年級(jí)的學(xué)生

設(shè)計(jì)意思學(xué)生回憶生活中不愉快的事情，并談對(duì)自己的影響和如何面對(duì)，將學(xué)生的生將學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到課堂上，符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)理論和認(rèn)知規(guī)律，符合把握中學(xué)生初步擴(kuò)展的生活作為課程的基礎(chǔ)過(guò)題，借力榜樣詮釋生命韌性

你就需要把你的視野和思維不斷的擴(kuò)展，你就需要把自己的認(rèn)知半徑不斷擴(kuò)展，把你的認(rèn)知半徑擴(kuò)展到你的財(cái)富頂端，把你的能力半徑不斷擴(kuò)展，把你的行動(dòng)半徑不斷縮小，這樣子你就會(huì)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由

三，借用比喻的方法擴(kuò)展語(yǔ)句，在比喻休斯格的大家庭中，能借用來(lái)擴(kuò)展語(yǔ)句的方法很多，如名譽(yù)暗喻博弈的借用比喻不僅能使語(yǔ)句得以擴(kuò)展，而且還可以使擴(kuò)展后的語(yǔ)句顯得生動(dòng)形象