初一英語語言多聽多讀嗎

語言交際是交際雙方通過口頭或書面的語言活動進行表達和理解，表達往往采用讀和寫的方式理解，往往采用讀和聽的方式。語言作為交際工具的特征，啟示我們一交際工具是語言的本質功能，這就決定了對外漢語教學的根本，目的是為了讓學習者掌握運用漢語進行交際的能力

在我們進入小學接受語文教育以前，我們已經(jīng)掌握了很多聽說讀寫的能力，也就是說，語文教育不僅是為了聽說讀寫，在過去的年代，沒有語文教育的時候，人不是不會使用語言人，照樣可以使用語言

語言思想技能是指聽說讀，寫即聽話，理解能力，口頭，表達能力，閱讀理解能力，筆頭表達能力，一般也稱為聽話技能，說話，技能，閱讀技能，寫作技能，語言技能，實際上就是個人運用語言的能力

科里爾寫道你的難處就是去找出一點讀者的興趣愿望，這些往往會表現(xiàn)在他的注意力上，讓你的文字和語言在眾多的文字和語言里脫穎而出，超過所有讀者和聽眾之前所看過和聽過的

語文教學應讓學生從聆聽中學習，聆聽，從說話中學習說話，從閱讀中學習閱讀，從習作中學習習作，在引導學生感知，語言，理解語言，品味，語言，運用語言的過程中，培育和發(fā)展言語智慧和語言素質

很多日常小習慣不必講一大通的道理，每天帶領他去做就好了，做多了就形成了習慣，幫他發(fā)展語言和思維的能力。通過和他聊天，讀繪本，耐心傾聽那幫男孩兒發(fā)展語言和思維的能力

在讀的過程當中就不涉及到寫，因為寫是一個非常麻煩的過程，因為寫是一道文了，咱們明白你讀的過程當中是讀它的音兒，一直是聽那音兒，你講也是語言，所以一個文盲它也可以說各種語言

語言交際式交際雙方通過口頭或書面的言語活動進行表達和理解，表達往往采用讀和寫的方式理解，往往采用聽和讀的方式，語言作為交際工具的特征，啟示我們一交際工具是語言的本質功能，這就決定了對外黑宇教學的根本目的標是為了讓學習者掌握運用漢語進行教學的能力

第六章語言的應用特點。通語用與用者人們在一定的交際環(huán)境中，對語言的實際應用原始人類最重要的交際攻擊，語言交際的過程入市人們利用語言進行說好，聽讀好寫的過程就情境性，收益性和婚姻性語用學是一個研主要研究語言使用者對語言的實際應用和制約語言使用的條件的原學分支學科領域

一，語法能力只對語言規(guī)則系統(tǒng)的掌握，包括語音，拼寫詞的組成，詞匯，句子，結構等規(guī)則，并掌握。聽說讀寫技能，能辨別并造出合乎語法的句子，也就是語言能力第一個的語法能力，也就是語言能力

左腦后語言區(qū)負責接收語言信息管聽話與閱讀，左腦前語言區(qū)負責輸出語言信息管說話與寫作左腦前后語言之間由神經(jīng)纖維組成的腦橋負責聯(lián)系溝通，聽話說話訓練會促進左腦前語言區(qū)與左腦后眼區(qū)的相互作用，同時也有利于主管形象上思維的右腦的發(fā)展

這樣就起到了復述說話和聽過的故事內容的作用，讓寶寶的大腦里多一些詞匯，拒之情節(jié)，兒歌，詩歌這些結合兒童理解能力，表達能力而創(chuàng)造的語言文本，多讀一些，還能提高寶寶的思維能力

的發(fā)展離不開讀，寫聽說的語言實踐更在于人的思維，主要是依靠語言進行的語言的調整及思維的調整。較之日常生活中對語言形式零碎自發(fā)的偏重感性經(jīng)驗，掃漫插費的暗中摸索，學校語文教學則走向更自覺的偏重

語法能力是指對語言規(guī)則系統(tǒng)的掌握，包括語音拼寫詞的組組，成詞匯，句子規(guī)則的句詞，詞匯，句子，結構的規(guī)等規(guī)則，并掌握聽說讀寫技能夠辨別并創(chuàng)造合乎語法的句子，也就是語言能力

凡是多聽經(jīng)典的孩子，或者多讀一些故事書的孩子，他的語言詞匯是非常豐富的，表達能力也特別的強，因為他在聽的過程當中已經(jīng)積累了大量的詞匯，在用的時候它就可以調動出來，把這些詞匯為它所用