初中英語前置性學(xué)習(xí)的策略

策略分為基本策略獲得和存儲信息策略提取和實(shí)用信息策略分為基本策略和輔助性策略，基本策略就是基本策略由氛圍獲得和存儲信息策略提取和實(shí)用信息策略輔助性策略，用來維持合適的進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)

任何學(xué)習(xí)策略的使用都依賴于學(xué)生主動性和能動性的充分發(fā)揮。二內(nèi)換性原則內(nèi)化性原則是指在學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠不斷實(shí)踐各種學(xué)習(xí)策略，逐步將其內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)能力，熟練掌握并達(dá)到自動化的水平，從而能夠在新的前境中靈活運(yùn)應(yīng)用三特定性原則

生成性原則重新加工生成性，東西建有效監(jiān)控策略，監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，特定型原則，主化身見特效，適合學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)類型，個(gè)人效能，感識自信的程度，個(gè)人效能，主發(fā)聲間特性，學(xué)習(xí)策略這一塊兒，把它用思維導(dǎo)圖總結(jié)一下是學(xué)習(xí)策略的分類，它有認(rèn)知策略

一個(gè)特定的學(xué)習(xí)策略的教學(xué)英語涉及這三方面的知識，缺少前兩種知識會導(dǎo)致運(yùn)用策略的可能性，確實(shí)指不了解相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，因而不會使用該策略只具有前兩種知識，而缺少條件性知識會導(dǎo)致產(chǎn)生性缺陷

學(xué)習(xí)策略及原認(rèn)知策略具有廣泛的遷移性，同時(shí)他們能夠提高學(xué)習(xí)者的遷移意識性，結(jié)合實(shí)際學(xué)科的教學(xué)來教授有關(guān)的學(xué)習(xí)策略和原認(rèn)知策略，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識掌握，而且可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

歡迎來到來穿初中英語學(xué)習(xí)方法課。今天我們來講初中英語學(xué)習(xí)方法，總論的第八講就是如何提高英語的寫作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

第七章學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)學(xué)習(xí)策略及其結(jié)構(gòu)概念。指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的，有意識的，制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)策略有兩個(gè)相互作用的成分組成，基本策略直接用于學(xué)生的認(rèn)知活動，輔助性策略，用來維持合適的心理學(xué)習(xí)狀態(tài)

教師必須首先學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)學(xué)習(xí)策略，認(rèn)知策略方面的知識，加強(qiáng)策略教學(xué)的訓(xùn)練，同時(shí)注意挖掘課程中的策略性知識內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)策略性知識的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)審計(jì)

本章要點(diǎn)學(xué)習(xí)策略概概述，學(xué)習(xí)策略的界定，學(xué)習(xí)策略的分類，學(xué)習(xí)策略與信息加工過程及原認(rèn)知的關(guān)系，學(xué)習(xí)策略與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)認(rèn)知策略，復(fù)數(shù)策略，精細(xì)加工策略，組織策略，原認(rèn)知策略與知然與知緣管理策略原認(rèn)知的結(jié)構(gòu)原認(rèn)知策略

學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能和策略，學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略，這是原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)一是相似性學(xué)習(xí)材料之間的共同因素，我相似性，第二個(gè)是學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的相似性

積極思考策略感官，并用策略自尋，回憶策略，關(guān)鍵詞法，自我暗示策略，及時(shí)復(fù)習(xí)策略，整體復(fù)習(xí)與分擔(dān)復(fù)習(xí)策略，集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)策略，超額學(xué)習(xí)策略，嘗試回憶策略長河一致性策略

資源管理策略，學(xué)習(xí)時(shí)間，管理策略，學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略，學(xué)習(xí)努力和新進(jìn)管理策略，學(xué)習(xí)求助性策略十八影響問題解決的主要因素一，問題情景二定式與功能不足三也有知識經(jīng)驗(yàn)的作用

注意策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中激活與維持學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，將注意集中于有關(guān)學(xué)習(xí)信息或重要信息上，對學(xué)習(xí)材料保持高度的覺醒或警覺狀態(tài)的學(xué)習(xí)策略人為聯(lián)想策略記憶術(shù)。當(dāng)學(xué)習(xí)材料本身意義性不強(qiáng)時(shí)，可以采用人為聯(lián)想策略

學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)，策略訓(xùn)練的原則，它有主花生見特效，主主體性原則，內(nèi)化性原則，主化生生成性原則，兼有效監(jiān)控顏色，監(jiān)特效，特特定性原則，向個(gè)人效能感的原則主花生見特效，主花生見特特效，學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練原則

從本質(zhì)上看，策略性知識也是程序性知識，但和一般的程序性知識不同，一般的程序性知識是完成某種具體任務(wù)和操作步驟，而策略性知識則是學(xué)習(xí)者用來調(diào)控學(xué)習(xí)和認(rèn)識活動本身的