初中英語(yǔ)深度學(xué)習(xí)能力

歡迎來(lái)到來(lái)穿初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法課。今天我們來(lái)講初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，總論的第八講就是如何提高英語(yǔ)的寫(xiě)作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

深度的學(xué)習(xí)和思考，大多數(shù)人是沒(méi)有時(shí)間深度思考，沒(méi)有能力深度思考的，甚至我覺(jué)得我曾經(jīng)也是一個(gè)沒(méi)有深度思考的能力的人，就真的就是年輕的時(shí)候，真的是太就之前讀的書(shū)，讀的是什么

可以說(shuō)，他既聚焦學(xué)生發(fā)生深度學(xué)習(xí)后所獲得的學(xué)科核心素養(yǎng)和合作創(chuàng)新公民實(shí)踐等能力素養(yǎng)，同時(shí)又指出深度學(xué)習(xí)發(fā)生的機(jī)制，深度學(xué)習(xí)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)實(shí)踐，學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要途徑

深度學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域和人工智能領(lǐng)域的不同，只去或者會(huì)影響到這兩個(gè)名稱(chēng)相同的概念，而盲目呼吁促使學(xué)生的學(xué)習(xí)向機(jī)器學(xué)習(xí)看齊，精率斷言，用機(jī)器深度學(xué)習(xí)的原理和方法來(lái)執(zhí)法學(xué)習(xí)，是提高人的機(jī)器能力的有效途徑

急需要學(xué)習(xí)者通過(guò)思考，探究，推理，反思等深度學(xué)習(xí)過(guò)程的直接和間接的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感悟，形成個(gè)體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，專(zhuān)業(yè)智慧和解決問(wèn)題的實(shí)際能力以及穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品格。因此，強(qiáng)化基于專(zhuān)業(yè)教育的大學(xué)生深度學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培育

通過(guò)深度學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握學(xué)科核心知識(shí)，還能發(fā)展批判性思維，創(chuàng)新能力，合作溝通能力，合作能力，溝通，交流能力等高級(jí)素養(yǎng)，并能夠形成正確的價(jià)值觀，積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和陽(yáng)光進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心的積極參與體驗(yàn)，成功獲得發(fā)展有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程，深度學(xué)習(xí)與潛表學(xué)習(xí)相對(duì)立他立足學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力，培育在深度學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)建構(gòu)知識(shí)，解決真實(shí)問(wèn)題，讓高級(jí)思維特意發(fā)展

艾根的研究實(shí)現(xiàn)了從深度學(xué)習(xí)向深度教學(xué)學(xué)的轉(zhuǎn)向，愛(ài)根的深度學(xué)習(xí)研究，更明確的指向的學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所到達(dá)的深度，以及教師通過(guò)對(duì)知識(shí)的處理，引導(dǎo)學(xué)生逐步到達(dá)一定的學(xué)習(xí)深度

顯然，深度學(xué)習(xí)不是表層學(xué)習(xí)，淺層學(xué)習(xí)不是機(jī)械學(xué)習(xí)，不是意識(shí)的硬背不是知其然，不知其在這是好回答的，難的是如何回答深度學(xué)習(xí)的本質(zhì)，深度學(xué)習(xí)與有意義，學(xué)習(xí)，理解，學(xué)習(xí)，探究，學(xué)習(xí)等的區(qū)別與聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教師，小學(xué)語(yǔ)文教師，小學(xué)英語(yǔ)教師，學(xué)習(xí)管理師，教育顧問(wèn)，初中數(shù)學(xué)教師，初中英語(yǔ)教師等等一小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景，初懂教育是我們十年寒窗的開(kāi)端，是我們接受義務(wù)教育的第一個(gè)階段

精神及以及價(jià)值過(guò)程超越認(rèn)知心理學(xué)的局限建構(gòu)一種全視角深度學(xué)習(xí)觀，應(yīng)在對(duì)深度學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的策略研究，深度學(xué)習(xí)的方法論等方面，建構(gòu)整體性，系統(tǒng)性思維全文如下

進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)者原認(rèn)知能力問(wèn)題，解決能力，批判性思維，創(chuàng)造性思維等高階能力的發(fā)展，即促進(jìn)知識(shí)向核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化。為促成學(xué)生深度學(xué)習(xí)的真正發(fā)生需要，不斷追問(wèn)和發(fā)掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的教育價(jià)值

這種目標(biāo)是讓機(jī)器能夠像人一樣具有分析學(xué)習(xí)能力，能夠識(shí)別文字，聲音，圖像等數(shù)據(jù)，深度學(xué)習(xí)的典型模型有卷積水泥網(wǎng)絡(luò)模型，深度信任網(wǎng)絡(luò)模型，堆展自編碼網(wǎng)絡(luò)模型，怎么是欠你喝什么

課程內(nèi)容期待學(xué)生認(rèn)知了解課程能力，期待學(xué)生行為實(shí)踐大概念，期待學(xué)生深度理解此課程模式，意在通過(guò)概念主導(dǎo)，能力驅(qū)動(dòng)去認(rèn)知，掌握三者高度如何的方法體系，來(lái)支持學(xué)生在所有課程領(lǐng)域內(nèi)的深度學(xué)習(xí)

通過(guò)深度學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握學(xué)科核心知識(shí)，還能發(fā)展批判性思維，創(chuàng)新能力，合作能力，溝通，交流能力等高級(jí)素養(yǎng)，并能夠養(yǎng)形成正確的價(jià)值觀，積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和陽(yáng)光進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度