圖畫(huà)的英語(yǔ)

對(duì)圖畫(huà)書(shū)故事性狀的認(rèn)知圖畫(huà)書(shū)如何敘事的認(rèn)知，關(guān)聯(lián)著理解和欣賞圖畫(huà)書(shū)故事的深度圖畫(huà)書(shū)，固有的圖文復(fù)調(diào)，讓圖畫(huà)書(shū)故事的構(gòu)造與機(jī)理性，據(jù)彈性和張力創(chuàng)造了讓故事向內(nèi)向外成倍增機(jī)擴(kuò)容的可能性和條件

不過(guò)，動(dòng)物圖，畫(huà)書(shū)，交通，工具，圖畫(huà)書(shū)等認(rèn)知類圖畫(huà)書(shū)似乎比較適合嬰兒，而且圖畫(huà)最好是寫實(shí)的，畫(huà)得像玩具或布娃娃般可愛(ài)，且孩子氣的傳統(tǒng)嬰兒圖畫(huà)書(shū)并不適合作為嬰兒的啟蒙圖畫(huà)書(shū)

四是讓家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子根據(jù)圖畫(huà)或現(xiàn)實(shí)生活，大膽的創(chuàng)編對(duì)話，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)在校中學(xué)，這樣學(xué)習(xí)不但有利于孩子英語(yǔ)水平的提高，而且對(duì)孩子的想象力和創(chuàng)造性也是很好的鍛煉

文字是無(wú)意義的符號(hào)，幼兒翻開(kāi)圖畫(huà)書(shū)時(shí)，注意力不會(huì)轉(zhuǎn)向文字，而是直接進(jìn)入圖畫(huà)的世界，由圖畫(huà)來(lái)了解故事，而且他們不會(huì)放過(guò)圖畫(huà)里的任何細(xì)節(jié)，并以此來(lái)設(shè)法了解圖畫(huà)里的含義

這是我們的左腦右腦執(zhí)行的功能，那么我們的思維導(dǎo)圖也是一樣的原理。它可以運(yùn)用我們的全腦去通過(guò)畫(huà)面通過(guò)音樂(lè)通過(guò)照片通過(guò)圖畫(huà)通過(guò)邏輯，通過(guò)想象來(lái)進(jìn)行記憶，可以把我們的語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)大大的簡(jiǎn)化

一個(gè)講圖畫(huà)書(shū)的人，如果能與好的圖畫(huà)書(shū)產(chǎn)生共鳴，充分理解書(shū)的內(nèi)容，并自得其樂(lè)，必定能將更豐富的內(nèi)容傳達(dá)給孩子，而且把心放在孩子山上，誠(chéng)心的念圖畫(huà)書(shū)給他們聽(tīng)，也可以了解孩子對(duì)圖畫(huà)書(shū)的感受

閱讀也講究各方面類型，可題材的試列童書(shū)大概有幾種功能分類領(lǐng)導(dǎo)，兩歲認(rèn)知書(shū)，游戲書(shū)，除沒(méi)書(shū)動(dòng)動(dòng)書(shū)，守楚書(shū)三到六歲繪本圖畫(huà)書(shū)，白科書(shū)一直啟蒙英語(yǔ)動(dòng)漫卡通兒童文學(xué)閱讀存置

我還是問(wèn)了，請(qǐng)問(wèn)小小達(dá)圖畫(huà)書(shū)的酒事是什么工作，只要和圖畫(huà)書(shū)相關(guān)的事情，我全都做念給對(duì)方聽(tīng)，或是按對(duì)方要求來(lái)選擇圖畫(huà)書(shū)。另外也會(huì)舉辦研討會(huì)，把圖畫(huà)書(shū)訊息和大家共享，又怎么才能成為圖畫(huà)書(shū)的酒事

然而，盡管任何一本將插圖于敘事體并制的圖書(shū)都可以被稱為圖畫(huà)書(shū)，但是在今天的語(yǔ)境下，圖畫(huà)書(shū)作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)，通常是指那些主要通過(guò)圖畫(huà)以及少量支撐性的文字來(lái)講述故事的圖書(shū)

圖畫(huà)人的意識(shí)系統(tǒng)是和生理系統(tǒng)全息對(duì)應(yīng)的，接受一切環(huán)境因素的影響的意識(shí)系統(tǒng)，其中主要是潛意識(shí)調(diào)控著生理情緒是他制造出來(lái)的心理圖畫(huà)表情是他制造出來(lái)的生理圖畫(huà)，這兩種圖畫(huà)是相對(duì)應(yīng)的

符號(hào)圖形認(rèn)識(shí)事物，比如幼兒園的一些小孩兒的，喜歡看一些圖畫(huà)，通過(guò)圖畫(huà)講故事，他們對(duì)對(duì)圖畫(huà)能產(chǎn)生的一種感覺(jué)，一種聯(lián)想成為表象，能夠通過(guò)符號(hào)能夠想象的一些東西能夠講故事，或者通過(guò)圖畫(huà)一些認(rèn)字，都是通過(guò)圖畫(huà)來(lái)帶動(dòng)我們所謂的認(rèn)知

夏敏尊如是評(píng)價(jià)李叔同李先生教圖畫(huà)音樂(lè)學(xué)生對(duì)圖畫(huà)音樂(lè)看得比國(guó)文數(shù)學(xué)更重要，這是由人格做背景的緣故，因?yàn)樗虉D畫(huà)音樂(lè)，而他所懂得不僅是圖畫(huà)音樂(lè)，他的詩(shī)文比國(guó)學(xué)先生的更好

我一直認(rèn)為，能同時(shí)鑒賞傳統(tǒng)與現(xiàn)代的色彩之美是非常重要的，但是越來(lái)越多的人連其中的一種也不懂得欣賞圖畫(huà)書(shū)的色彩話題，再回到圖畫(huà)書(shū)上。在這種人工色彩泛濫的情況下，圖畫(huà)書(shū)的色彩對(duì)幼兒會(huì)有什么影響

許多講，不同語(yǔ)言的人相聚在一起，必然就會(huì)出現(xiàn)毛里求斯人說(shuō)的克里奧混雜音。盧森保人說(shuō)的德國(guó)方言或新加坡人說(shuō)的新加坡圖畫(huà)了我這大半生一共學(xué)了六種半語(yǔ)言英語(yǔ)是嬰兒時(shí)代最先接觸的語(yǔ)言，也是六歲以后學(xué)校用語(yǔ)

七月，豐子愷兒童圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)在香港設(shè)定，這是一個(gè)由豐子愷兒童圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)籌備委員會(huì)主辦書(shū)辦，我行香港基金會(huì)有限公司協(xié)辦陳奕迅家族基金會(huì)陳范麗女士贊助，以鼓勵(lì)表彰促進(jìn)全國(guó)范圍內(nèi)的華文優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)的創(chuàng)作，出版閱讀為宗旨的獎(jiǎng)項(xiàng)