幼兒段英語技能及目標

從五個方面設計課程總目標和分解目標，即語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識，他們相互聯(lián)系，相輔相成英語課程標總目標闡述了整個義務教育階段的英語課程的

你看，既有技能又有認知，還有情感，三維都有了，而且他讓我設計兩個子活動，我的總目標四到五條，那我就寫了四條，這個數(shù)量也是完成了，三維的幼師都有的，而且都是以幼兒為主語，誰通過幼兒通過觀察花兒，誰能幼兒能及同伴一起探索

第二，部分課程目標一種目標義務教育階段。英語課程的總目標是通過英語學習，使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)，綜合語言運用能力的形成，建立在語言技能

二，整體設計目標體現(xiàn)靈活開放基礎教育階段。英語課程的目標是以學生語言，技能，語音，語言，知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力

幼兒園教育指導綱要中，健康領域目標中指出，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，有基本的生活自理能力，培養(yǎng)幼兒自理能力，是幼兒能做好力所能及的事，促進幼兒的成長具有重要意義

評價體系要有助于學生監(jiān)控，調(diào)整自己的學習目標和策略，要有助于學生增強英語學習的自信心，不斷進取課程目標、總體目標、高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的

總目標指出，義務教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生初步的綜合語言，運用能力，并通過英語學習，促進學生的心智發(fā)展，提高學生的綜合人文素養(yǎng)，綜合語言運用能力的形成，建立在語言技能，語言知識，情感，態(tài)度

幼兒語言學習與發(fā)展的目標要求指南明確了我國三至六歲兒童語言學習與發(fā)展的目標要求。這些目標要求從兒童語言運用能力的角度，提出幼兒園階段，幼兒語言學習和發(fā)展必須獲得的基本能力

此次修訂以全國義務教育階段英語教學的中等發(fā)展水平為期準，考慮全國各地英語教育發(fā)展的階段性和地區(qū)不平衡性等因素，同時也考慮小學英語的師資水平不高，數(shù)量不足的現(xiàn)狀，在一級和二級的語言知識和語言技能等目標要求上，分別明確小學階段和初中階段的主要教學內(nèi)容

為本系統(tǒng)而持續(xù)漸進的英語課程體系這一課程體系以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目標，根據(jù)語言學習的基本規(guī)律和義務教育階段的學生發(fā)展的需求，從語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識等五個方面設計課程總目標和分級目標這五個方面相互聯(lián)系，相符相成，使英語課程記住既重視培養(yǎng)學生的語言基礎知識和基本技能

書面語言閱讀與書寫準備，喜歡聽故事，看圖書，具有初步的閱讀理解能力，具有書面表，他的愿望和初步技能指南，明確了我國三到六歲幼兒語言學習與發(fā)展的目標要求。這些目標要求從兒童語言運用能力的角度提出幼兒園階段，幼兒語言，學習與發(fā)展，必須形成獲得的基本能力

第四，能夠能努力的做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感，使社會領域的目標、科學領域的基本要求是通過引導幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力

對與錯美與丑的標準，幼兒園的目標層次從沖向鬧，具體可以分為四個層次，遠遠期目標，中期目標，近期目標活動目標遠期目標就是綱要總目標，中期目標就是指南的年齡階段目標

幼兒園教學活動目標是教師根據(jù)幼兒年齡特點，原有水平和能力活動的內(nèi)容和性質來確定幼兒園目標體系，由幼兒園保教目標，幼兒園各領域目標，幼兒園各年齡班目標，幼兒園教學活動目標四部分就構成教學活動目標的

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