幼兒園健康領域英語

一方面，剛要對指健康領域目教育目標的表述和要求側(cè)重教育的角度，而指南則更關注從兒童學習的視角來闡述與分析幼兒園健康領域教育的目標，這都對幼兒園健康領域教育的具體實施有重要的引領作用

尤其是要關注幼兒生長發(fā)育的特征，關注幼兒的認知，發(fā)展，情感萌芽和個性，形成規(guī)律諸多要素，關乎著幼兒園健康領域教育目標能否落到實處，進而影響著幼兒園健康領域關鍵經(jīng)驗的確定

多場地小，設備條件差等問題，但場地和設備條件的好壞并不直接決定幼兒園健康領域目標是否能夠達成健康領域教育的目標，實現(xiàn)主要取決于教師是否具有正確的教育觀念與較好的教育能力

當前，不論城市還是農(nóng)村，不論民辦還是公辦，許多幼兒園都面臨著幼兒多，場地小，設備條件差等問題，但場地和設備條件的好壞并不直接決定幼兒園健康領域目標能否達成健康領域的教育目標的實現(xiàn)，主要取決于教師是否具有正確的教育觀念與較好的教育能力

我們先來了解幼兒體育指幼兒教師養(yǎng)護幼兒并有目的，有計劃的指導幼兒掌握衛(wèi)生保健知識，發(fā)展動作和增強體制的教育，其主要對應于幼兒園當中課程的健康教育領域，以維護和促進幼兒的身體健康為主

很多家長從幼兒園就開始注重孩子英語教學，你能不能夠本事，什么叫你的本身，你的教學水平，你能不能跟孩子做朋友，能不能就是一個孩子，不愛學英語，你能夠通過你的驕傲讓他對英語感興趣，才英語成績突飛猛進

上學前，孩子要表學英語，幼兒園的英語注重聽說的訓練，說的內(nèi)容以日?？谡Z為主，拼寫不做過多的要求，為了能更好的與小學英語接軌，我們對父母的建議是一要讓孩子有學習英語的興趣。在日常生活中，運用孩子學習過英語單詞，和孩子一起吃飯，游戲，送孩子上學等

開展原本培訓教師的業(yè)務技能培訓，創(chuàng)設，學習環(huán)境培訓，入學準備，活動培訓，制定教學計劃培訓，幼兒園教師指導手冊培訓剛要實施與語言科學，健康藝術(shù)，社會領域的活動設計培訓

他們真的從幼兒園開始系統(tǒng)的學英語，這邊幼兒園的孩子們大部分都可以開口說英語還是語言環(huán)境，有大環(huán)境，學英語，真說白了這邊的教育更加的偏向?qū)嵱眯?，孩子學的都是以后得上的

幼兒園教育指導綱要中，健康領域目標中指出，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，有基本的生活自理能力，培養(yǎng)幼兒自理能力，是幼兒能做好力所能及的事，促進幼兒的成長具有重要意義

然而，在許多領域，英語依然是一種活躍的第二語言。馬來西亞英語也稱為馬來西亞標準英語是源自英國英語的一種英語形態(tài)，雖然很少正式使用這個名稱，除非是跟教育有關的討論，馬來西亞是英語也廣泛被使用

和場所來進行分類，我們把健康教育的領域分為什么學校的健康教育，職業(yè)人群的健康教育，醫(yī)院的健康教育，還有社區(qū)健康教育四個區(qū)域領域，大家把四個領域展開來，背一背就可以了

也要考慮幼兒的心理發(fā)展水平及年齡結(jié)構(gòu)及小中大班，還要考慮幼兒園原課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，即如健康語言，社會科學，藝術(shù)領域只有三大維度全面兼顧，才能夠制定出適宜的幼兒園課程目標

各領域的內(nèi)容互相滲透，從不同角度促進兒童健康，態(tài)度，能力，知識，技能等方面的發(fā)展，還分別提出了五個領域的目標內(nèi)容和要求，以及幼兒園教育組織實施的原則，教育教學的手段和方法等

幼兒園目標的結(jié)構(gòu)從心理結(jié)構(gòu)上以布魯姆的心心發(fā)展的整體結(jié)構(gòu)為框架，可以分為認知領域的目標，情感領域的目標，技能領域的目標，從教育的范疇上可以分為體育目標，治愈目標，德育目標