幼兒英語兒歌創(chuàng)編手指舞

根據(jù)老師所播放的那達慕之歌為樂曲進行創(chuàng)編，好有舞蹈基礎(chǔ)的同學為舞蹈組剩下的同學為歌唱組好另一半的同學為伴奏組的同學選右老師桌子上的打擊樂器，為歌曲選擇合適的節(jié)奏來伴奏，同學們趕緊開始你們的創(chuàng)編

體會作品所表達的情緒情感要求五至六歲幼兒能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內(nèi)容，根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖畫書，畫面的線索，猜想故事情節(jié)的發(fā)展或續(xù)編創(chuàng)編故事看過的圖書，聽過的故事能說出自己的看法

在韻律活動中發(fā)展幼兒對創(chuàng)造性的方法有創(chuàng)編動作組合，提出其他創(chuàng)造性，提出其他的創(chuàng)造性的意見，或者是建議提出其他創(chuàng)造性的意見，或者是建議床邊動作組合，提出其他的創(chuàng)造性的

能初步感受文學語言的美，語言中的邏輯往往就在畫面和故事中被幼兒所發(fā)現(xiàn)，特別是大班幼兒開始猜想故事，發(fā)展情節(jié)續(xù)編和創(chuàng)編故事，即使閱讀的能力又是非常好的邏輯能力訓練這個過程沒有對錯，沒有好壞，只要幼兒可以表達出自己的理由，或者找到可以支持他們語言的畫面

本案例就反映了一個幼兒，教師們可能已經(jīng)習以為常的事情，就是有的老師喜歡用手指指的幼兒讓幼兒來回答問題或者批評幼兒教師用食指指向這種體態(tài)語具有同等消極作用，還有一些不良的非語言性的行為

大小肌肉群發(fā)育不同素支配幼兒上下支活動的大肌肉群發(fā)育得較早，而幼人的小肌肉群如而手指和腕部肌肉群發(fā)育的較晚，手指的精細動作不易掌握幼兒運動系統(tǒng)的衛(wèi)生保健，以培養(yǎng)正確的做例行姿勢

幼兒的創(chuàng)編欲望是非常旺盛的，特別是對一些有延伸暗示的讀本，他們往往會根據(jù)自己的經(jīng)驗，按照自己的邏輯思維編出一些令人覺得奇怪的，故是作為充當合作者的教師，我們應(yīng)該投其所好，提出假設(shè)這樣會怎么樣，假如那樣，又會怎么樣等問題，和幼兒一起假設(shè)推測故事情節(jié)的發(fā)展

楊氏太極拳的代表著作楊成祖的太極拳提用全書中說太極拳以練習推手為致，用楊氏太極拳的創(chuàng)編者及其敵傳人楊璐禪，楊邦侯，楊建侯，楊紹侯，楊成府五等人推手術(shù)，精妙絕倫，名震中國舞臺

如果在戶外不容易實現(xiàn)，那么可以考慮把物品投放在教室里，五測量南瓜大樹或者任何幼兒感興趣的圓形物體的衷腸，并問幼兒可以用哪種標準和非標準工具來進行測量，不要害怕使用和解釋周長之類的復雜詞匯。六準備一個舊題盤和其他一些物品，例如色子，陀螺等，讓幼兒邊串出棋盤游戲，或者在戶外柏油路地面上畫一個大棋盤，讓幼兒創(chuàng)編出一項大肢體運動游戲

以本次活動適合大班幼兒可以組織角色游戲活動，繪畫活動，手工活動和體育游戲回答問題，適合大半幼兒五到六歲大半幼兒的精細動作發(fā)展得比較好，可以折出小雞并鍛煉手指的精細動作

主題靈巧的小手意志區(qū)里提供不同的材料，如棉被，羊毛，棉麻紙張，讓幼兒閉上眼睛，用手指去觸摸，感受美術(shù)腳里提供材料，讓幼兒畫手掌畫紙，硬化娃娃家里讓幼兒用晾衣架上的夾子

選擇即興發(fā)揮作為創(chuàng)造性工作的主要源泉，即興創(chuàng)編是一種很自然的體驗，是一種從自我自發(fā)性流淌到舞蹈的領(lǐng)域，在即興中身心靈聯(lián)合在一起，共同的完整的服務(wù)于一個主題，不管那個主題是什么樣的意義，或持續(xù)多長時間

根據(jù)所在班級的現(xiàn)有環(huán)境創(chuàng)編出來的深受幼兒喜愛的活動，根據(jù)外教手冊里的要求，教學資源里的規(guī)定，每個月底外教都會將整理成文的內(nèi)容打包發(fā)給妻子，老師由他統(tǒng)一整理，收集這塊兒留白就像滾雪球越滾越大

送幼兒園了，你把孩子送幼兒園，你一定要清楚幼兒園能給孩子什么，不能給孩子什么幼兒園能給孩子唱歌，跳舞，寫字，畫畫，吃飯，睡覺都能給唯獨有一樣東西，給不了哪樣東西

最后，我會與幼兒的父母聯(lián)系，向家長反映孩子筍吸手指的問題，建議家長在家多為孩子提供唱歌春哨子，講故事的條件，也可以給孩子一些有營養(yǎng)的零食來代替孩子筍吸手指的習慣