智力技能

如圖十四杠四所示，即動作定向階段物質(zhì)或物質(zhì)化的動作階段出生的外物言語動作階段不出生的外部言語動作階段，內(nèi)部言語動作階段，智力技能形成一般經(jīng)歷五個階段一動作定向階段是了解熟悉心智活動

智力技能認知技能，內(nèi)部力量，心智活動的經(jīng)驗，合乎法則的心智活動方式，最后一遍心智技能也叫做智力技能認知技能。它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式

三，出生的外部言語動作階段出生的外部言語動作是指個體運用出聲言語，動作程序進行精確陳述，是治理活動，擺脫食物的束縛，向不直接依賴食物的出生言語動作過度，這個階段的智力技能已經(jīng)在形式上發(fā)生了質(zhì)的變化

四徒手型與器械型動作技能凡是依靠操作自身的集體來實現(xiàn)的操作技能，都屬于徒手型操作技能，依靠器械等來實現(xiàn)的操作技能屬于去血型操作技能，二心智技能及其特點，心智技能也成為智力技能

言語信息有關事物的名稱，時間，地點，定義以及特征等方面的事實性信息，智力技能，運用符號或概念與環(huán)境交互作用的能力認知策略，調(diào)控自己注意學習，記憶和思維等內(nèi)部心理過程的技能態(tài)度，影響個人對人事和物采取行動的內(nèi)部狀態(tài)

這類技能可分為幾個子類，簡單的這類技能是辨別技能，進一步的，是具體概念和定義概念的形成。在此基礎之上是使用規(guī)則，智力技能的最高形式是解決問題及高級規(guī)則能力的獲得

這個學習的內(nèi)部條件的表格，學習類型，智力技能，必要條件是較簡單的智力技能，規(guī)則概念，辨別輔助條件是態(tài)度，認知策略，言語信息認知策略必要條件是特殊的智力技能輔助條件是智力，技能，言語，信息態(tài)度

二，智力技能是指學習者運用符號或概念與環(huán)境發(fā)生相互作用的能力，如知道什么是份數(shù)和小數(shù)，是言語信息的學習結(jié)果，而掌握份數(shù)和小數(shù)的概念，以及怎樣把份數(shù)化為小數(shù)，就是智力技能的學習結(jié)果

如汽車，繪畫，體操，跳舞等心智技能也叫智力技能和人車技能，是一種借助內(nèi)部力量調(diào)節(jié)控制心智活動的經(jīng)驗。通過學習形成合乎法則的心智活動方式，如默讀、心酸，寫作分差和分析的技能

心智技能也稱智力技能認知技能，它是一種借助內(nèi)部力量調(diào)節(jié)控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習形成了合谷法則的心智活動方式。問題表征指問題解決者根據(jù)問題所提供的信息和自身已有的知識經(jīng)驗

心智技能一心智技能的概念，心智技能也稱智力技能認知技能是一種借助內(nèi)部力量調(diào)節(jié)控制心智活動的經(jīng)驗，是通過內(nèi)部語言在頭腦中形成的合乎法則的心智活動方式，如閱讀技能，運算技能，記憶，技能，寫作技能等

工具強化教程以色列教育家佛斯坦的思維工具，強化教程是目前最廣為人知，并且進行了廣泛研究的思維技能課程。學生通過一線的紙筆練習，培養(yǎng)諸如抽象，邏輯思維以及分析問題等智力技能，發(fā)展學生對自己智力過程的洞察力

最后就動作的結(jié)構(gòu)而言，操作活動的每個動作必須切實執(zhí)行，不能合并省略，在結(jié)構(gòu)上具有展開性，心智計量，心智技能，也稱智力技能，智慧智能指借助于內(nèi)部言語在人腦中進行的認知活動方式

最后就動作的結(jié)構(gòu)而言，操作活動的每個動作必須切實執(zhí)行，不能合并省略，在結(jié)構(gòu)上具有展開性，心智計量，心智技能，也稱智力技能，智慧智能指借助于內(nèi)部言語在人腦中進行的認知活動方式

三分鐘記住一個重要考點，大家好，歡迎走進中公圖書。今天給大家?guī)淼目键c是心智技能，也稱智力技能，認知技能是一種借助內(nèi)部力量調(diào)節(jié)控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式