幼兒英語單詞學(xué)習(xí)記錄

我們可以看到，現(xiàn)在有太多的幼兒園在做小學(xué)該做的事情上課寫作業(yè)考試，孩子們已學(xué)習(xí)了多少個英語單詞，認(rèn)了多少個字，能計算幾位數(shù)的加減法等來論優(yōu)劣，這導(dǎo)致很多家長甚至不敢讓幼兒園的孩子請假，生怕耽誤了學(xué)習(xí)

應(yīng)該積極鼓勵和支持幼兒在動手動腦積極探究解決問題的過程中，不斷通過有意義的運用學(xué)習(xí)相關(guān)的方法，在鼓勵和引導(dǎo)幼兒在做記錄時，要特別注意方式，方法記錄要求，力求簡單便捷，不要讓記錄成為幼兒的負(fù)擔(dān)

教室還利用幼兒收集的物品和幼兒一起探索學(xué)習(xí)，比如和幼兒一起飼養(yǎng)父母，種植蔬菜花卉，引導(dǎo)幼兒做種子發(fā)芽，自制調(diào)味品等實驗學(xué)習(xí)氣象觀察，做氣象記錄，玩沉浮，實驗滑坡實驗

三，積極評價幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的進(jìn)步觀察是我們了解幼兒的第一步，真正的了解幼兒還需要對觀察記錄和收集到的相關(guān)信息進(jìn)行深入的分析和綜合的評估，這樣我們才有可能比較客觀全面

學(xué)齡前期是指三到六歲記錄幼兒園學(xué)習(xí)的階段，這一時期的兒童在語言認(rèn)知能力，社會性發(fā)展，精細(xì)動作等方面發(fā)展突出，六歲幼兒已具備良好的學(xué)習(xí)能力，為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備

三，積極評價幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的進(jìn)步觀察是我們了解幼兒的第一步，真正的了解幼兒還需要對觀察記錄和收集到的相關(guān)信息進(jìn)行深入分析和綜合評估，這樣我們才有可能比較客觀全面

表一干一幼兒園教育活動適宜性記錄表以幼兒在教育活動中的表現(xiàn)為指標(biāo)，項目活動狀態(tài)主動投入，樂于表現(xiàn)，還是尊重傾聽活動氛圍是又融洽互動，交流活動，游戲?qū)W習(xí)表現(xiàn)動手操作好幾號文

一般的老師給同學(xué)們發(fā)了天氣記錄表，讓幼兒進(jìn)入天氣的陰晴雨雪畢班的老師直接給幼兒發(fā)了一張白紙，讓幼兒自主記錄天氣。兩般記錄情況下，請問請分析天氣記錄活動有什么教育價值

三，鼓勵和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計劃和記錄，并與他人分享交流。如和幼兒共同制定調(diào)查計劃，討論，調(diào)查對象步驟和方法等，也可以和幼兒一起設(shè)法用圖畫，箭頭等標(biāo)志呈現(xiàn)計劃

如果幼兒園遵循指南的要求，鼓勵老師在平時認(rèn)真的觀察，了解幼兒與幼兒互動與家長溝通。通過與學(xué)習(xí)的努力記錄幼兒向著指南目標(biāo)發(fā)展的過程，讓成長側(cè)呈現(xiàn)出幼兒動態(tài)的發(fā)展軌跡，而不僅僅是靜態(tài)的終極結(jié)果，更加有利于教師與家長真實的了解幼兒

上學(xué)前，孩子要表學(xué)英語，幼兒園的英語注重聽說的訓(xùn)練，說的內(nèi)容以日常口語為主，拼寫不做過多的要求，為了能更好的與小學(xué)英語接軌，我們對父母的建議是一要讓孩子有學(xué)習(xí)英語的興趣。在日常生活中，運用孩子學(xué)習(xí)過英語單詞，和孩子一起吃飯，游戲，送孩子上學(xué)等

這個階段的出發(fā)點是了解游戲與幼兒發(fā)展之間的關(guān)系，于是觀察和記錄具體的游戲行為，對照三至六歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南中的領(lǐng)域目標(biāo)和典型行為學(xué)習(xí)分析，解讀幼兒游戲中的直接經(jīng)驗

對幼兒工作過程當(dāng)中具體實力的記錄，比如記錄幼兒在工作進(jìn)程當(dāng)中的具體實力，正在工作的幼兒的照片，教師寫的旁注，捐寫下來的幼兒之間的爭論短評和對于活動意向的解釋以及家長的評議等等

幼兒園某某班溝通記錄表幼兒鮮明，生活習(xí)慣，性格養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力，社交能力，特殊情況，家長反饋內(nèi)容日期，計劃日期，實際日期，溝通教師為主，明確溝通原則與家長溝通的三大原則

要補充的是，這兩個億萬被觀察記錄之間，因為要疊放記錄表，尋找被觀察的幼兒的基金需要有五秒鐘的觀察鍵的，因為每月幼兒被觀察十五秒，加上間隔的五秒供需花費二十秒的時間