復(fù)述訓(xùn)練英語(yǔ)故事幼兒版

在這本書(shū)里，翠溪像我一樣是個(gè)大姑娘，水平六幼兒能按照一定順序復(fù)述一個(gè)故事或一本書(shū)中的四件事，或者更多幼兒可能可以至少記住一個(gè)故事或一本書(shū)中四個(gè)事件的順序，并且將他們按瞬間的按照正確的發(fā)生順序復(fù)述出來(lái)

達(dá)利者通過(guò)六復(fù)述一句話講述包括五到七個(gè)音節(jié)的一句話，例如幼兒園里真好玩兒共三句，每句讀完后停頓幾秒叫兒童復(fù)述答對(duì)一句通過(guò)七復(fù)數(shù)數(shù)字交替測(cè)驗(yàn)，例如一二，三三，五二，八一九，每個(gè)數(shù)字相隔一秒，三個(gè)數(shù)字讀完后停頓幾秒鐘叫兒童復(fù)述書(shū)的一組者通過(guò)四歲組一比較兩條線的長(zhǎng)短

三進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練似反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)述認(rèn)知策略的內(nèi)容認(rèn)知策略分為復(fù)述策略，精細(xì)加工策略，組織策略復(fù)述策略是指利用無(wú)意實(shí)際和有意實(shí)際排除意志，該干擾整體記憶與分段記憶，多種感官參與

本次講英語(yǔ)故事活動(dòng)的開(kāi)展，我們的初衷是希望孩子們通過(guò)大量的高效聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子們對(duì)英語(yǔ)言的敏感度，讓孩子們的耳朵去熟悉語(yǔ)音語(yǔ)言的發(fā)音，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)言的節(jié)奏習(xí)慣等等，增強(qiáng)孩子們對(duì)聽(tīng)到的正確發(fā)音的敏感度

那訓(xùn)練的時(shí)候，我們要求幼兒模仿掌握劇本中角色的對(duì)話，同時(shí)還訓(xùn)練部分幼兒當(dāng)講述者講述故事的旁白，嘗試與扮演角色的幼兒主動(dòng)配合完成童話劇的表演訓(xùn)練時(shí)，我們降低難度，分段進(jìn)行練習(xí)，還組織幼兒觀看大班

口語(yǔ)兒童話教室的口語(yǔ)應(yīng)貼近幼兒生活，反映幼兒的表現(xiàn)，幼兒的情感符合幼兒的心理特征，既要有同心有同趣語(yǔ)言技能的訓(xùn)練音量調(diào)節(jié)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)發(fā)出大小高低，強(qiáng)弱不同的聲音，使語(yǔ)音豐富多彩

四，幼兒課堂執(zhí)法訓(xùn)練雙手四指撥出法教學(xué)演示之后，教師應(yīng)該讓幼兒進(jìn)行課堂訓(xùn)練，應(yīng)該包括下周全部上托上珠全部下波，清盤(pán)上下珠，同時(shí)靠梁全盤(pán)店上下珠，同時(shí)靠礦全盤(pán)鏈上下諸其上其下等訓(xùn)練

從小養(yǎng)成規(guī)律的訓(xùn)練，可以養(yǎng)成幼兒有規(guī)律的生活和活動(dòng)習(xí)慣，能夠培養(yǎng)自律的能力和自我生活的能力，幫助嬰幼兒經(jīng)歷自信心，而且良好的大小便習(xí)慣，有利于嬰幼兒社會(huì)行為的發(fā)展，有利，有意識(shí)的進(jìn)行社會(huì)行為規(guī)范的訓(xùn)練

根據(jù)小學(xué)生每個(gè)年齡段的主導(dǎo)活動(dòng)，科學(xué)合理的安排，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，確定訓(xùn)練層次，制定訓(xùn)練步驟，如朗讀，體悟，想象、比較概括的復(fù)述等，并整合成一個(gè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在各層次的訓(xùn)練中得到全面的訓(xùn)練和整體的發(fā)展

連續(xù)四個(gè)四位數(shù)的都說(shuō)對(duì)了，咱們就升級(jí)到五位數(shù)六零二七四，請(qǐng)孩子復(fù)述零八三零七，請(qǐng)孩子復(fù)述，連續(xù)五個(gè)五位數(shù)都說(shuō)對(duì)了，咱們就升級(jí)到六位數(shù)訓(xùn)練方法。二與上一題有些相似，只是讓孩子聽(tīng)音找不同分。別說(shuō)兩個(gè)數(shù)后面的數(shù)某個(gè)順序出了問(wèn)題，讓孩子找出這個(gè)問(wèn)題來(lái)

幺零七十二個(gè)月之前的嬰兒的記憶儀情緒記憶，動(dòng)作記憶為主幺零八硬的動(dòng)作發(fā)展軍型原則包括從頭尾沿著經(jīng)眼沿著大小沿著幺零九幼兒能應(yīng)用的機(jī)翼策略有視覺(jué)復(fù)述特征定位幺零幼兒期兒童口頭表達(dá)能力的發(fā)展，主要表現(xiàn)為連貫椅的發(fā)展，獨(dú)白椅的發(fā)展

壓力接種訓(xùn)練是應(yīng)對(duì)技能，學(xué)習(xí)程序的具體應(yīng)用。它是一系列技術(shù)過(guò)程的組合，包括信息給予蘇格拉底式討論，認(rèn)知重組問(wèn)題，解決放松訓(xùn)練行為復(fù)述，自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，做強(qiáng)化和改變環(huán)境情境

訓(xùn)練自測(cè)記憶的方法自設(shè)記憶的方法多種多樣，可以把閱讀過(guò)的實(shí)際材料全部丟開(kāi)，進(jìn)行自我復(fù)述，可以根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容，自立題目進(jìn)行自問(wèn)自答，也可以利用課本練習(xí)冊(cè)的思考題

讓幼兒體會(huì)物體的數(shù)量為一排列形式空間的位置不同而發(fā)生變化，如鼓勵(lì)幼兒加以低數(shù)量的扣子，以不懂得行駛版通過(guò)疊數(shù)的方式讓幼兒體會(huì)物體的數(shù)量不會(huì)因排列形式，空間位置的不同而發(fā)生變化

這正是針對(duì)了當(dāng)前幼兒語(yǔ)言教育中普遍存在的問(wèn)題，如忽視幼兒日?？谡Z(yǔ)的發(fā)展，忽視幼兒語(yǔ)言交流能力的發(fā)展，誤以記憶大量幼兒根本不能理解的詞語(yǔ)文章，或者進(jìn)行強(qiáng)化識(shí)字，寫(xiě)字訓(xùn)練等，作為幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重點(diǎn)等