幼兒英語(yǔ)趣味對(duì)話的故事

對(duì)話只能用在關(guān)鍵時(shí)刻，一個(gè)好故事必定是個(gè)精簡(jiǎn)的故事，就連對(duì)話都要精簡(jiǎn)，不要從頭到尾一直都在對(duì)話，這不但會(huì)讓你的故事特別啰嗦，而且很容易就讓聽(tīng)眾搞混誰(shuí)是誰(shuí)對(duì)話最好用在關(guān)鍵時(shí)刻

讓手邊抽到哪一張照片就去寫(xiě)哪一個(gè)故事，畢竟這是一本故事書(shū)，不是一本收藏書(shū)，硬性的編排就失去了那份天馬行空的趣味，沒(méi)有了趣味的工作，心里不會(huì)想去寫(xiě)，又何必勉強(qiáng)自己動(dòng)筆

放著的故事和他們共同架構(gòu)對(duì)其有意義的對(duì)話和故事，與其說(shuō)可能與其說(shuō)帶個(gè)架構(gòu)去工作。不如說(shuō)我更希望帶著不同的視角去經(jīng)歷來(lái)房子的故事，和他們共同建構(gòu)對(duì)其有意義的對(duì)話和故事

體會(huì)到顧客故事的趣味性，故事的結(jié)尾揭開(kāi)了謎底，原來(lái)讓老虎和賊感到無(wú)比，害怕的那是老公們和老婆婆，我頂漏雨多半讓人忍俊不信，臉睛說(shuō)筆，讓讀者從中體會(huì)到顧客的趣味性過(guò)剩的區(qū)位

外語(yǔ)教學(xué)中的故事教學(xué)并非只簡(jiǎn)單的講故事，而是以故事為素材，利用故事豐富的情景和趣味性開(kāi)展與故事相關(guān)的多種教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生外語(yǔ)，語(yǔ)言能力，思維能力，想象力等多種素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展的教學(xué)策略

下一章的內(nèi)容與本章內(nèi)容密切相關(guān)，因?yàn)橄乱徽乱彩怯嘘P(guān)，怎樣控制對(duì)話，從而使對(duì)話能始終充滿張力和邪戀，確保讀者能手不適眷的這件故事從頭讀到尾練習(xí)一設(shè)定故事節(jié)奏，從你正在創(chuàng)作的故事中，挑選一個(gè)場(chǎng)景，將注意力只集中在這一場(chǎng)景上

西間序語(yǔ)第九章與不同后現(xiàn)代家庭治療流派及后現(xiàn)代思潮創(chuàng)始人相遇的故事與后現(xiàn)代思潮創(chuàng)始人的故事。隨著對(duì)互相的對(duì)話，年復(fù)一年的關(guān)注和欣賞，近年來(lái)，我要開(kāi)始邀請(qǐng)另外兩位廣受關(guān)注在后先的對(duì)話拓展運(yùn)用方面急劇創(chuàng)意的開(kāi)拓者到我們?nèi)A人的世界開(kāi)放對(duì)話的亞科薩古拉和公共對(duì)話的瑞博

我個(gè)人當(dāng)然可以提前告知乎告訴大家我的一個(gè)判斷，我認(rèn)為小說(shuō)的出現(xiàn)恰恰是對(duì)傳統(tǒng)故事進(jìn)行了趣味，而且這個(gè)過(guò)程還在持續(xù)，大家知道傳統(tǒng)故事剛才我講里邊包括童話神話，口口相傳的故事

除了描寫(xiě)對(duì)話本身，我們還可以加上這項(xiàng)總提示語(yǔ)對(duì)話心理活動(dòng)，神態(tài)動(dòng)作怎樣寫(xiě)好對(duì)話寫(xiě)作時(shí)，心中要有漫畫(huà)，一時(shí)將對(duì)話的場(chǎng)景寫(xiě)的像動(dòng)畫(huà)儀一樣有畫(huà)面感，故事感描寫(xiě)最壞的時(shí)候

專(zhuān)注以及面部表情和身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你將讀到的非暴力溝通在行動(dòng)的對(duì)話是實(shí)際對(duì)話的摘要和詩(shī)人結(jié)巴，在實(shí)際的對(duì)話中靜靜地傾聽(tīng)故事，幽默姿勢(shì)的使雙方的交流比書(shū)中濃縮之后的對(duì)話顯得自然

都曾經(jīng)創(chuàng)造了語(yǔ)言能量和維護(hù)語(yǔ)言增尊嚴(yán)的一種典范，但是你們會(huì)發(fā)現(xiàn)到后來(lái)沒(méi)了很少在公開(kāi)的場(chǎng)合。在國(guó)際場(chǎng)合，中國(guó)人很少有精彩的語(yǔ)言出現(xiàn)，很少有充滿智慧和趣味的對(duì)話出現(xiàn)

在這些過(guò)程的背景下，潛在故事情節(jié)深深地扎根于過(guò)去并且得到了發(fā)展。這些例子的規(guī)律并不存在于所有改寫(xiě)對(duì)話中行為藍(lán)圖和認(rèn)同藍(lán)圖的問(wèn)題并不總是符合預(yù)定的過(guò)程，在與李安和佩恩的對(duì)話中，還有許多其他的方式來(lái)豐富故事情節(jié)

構(gòu)建起傾向?qū)W習(xí)心理區(qū)創(chuàng)設(shè)更為貼近學(xué)生生活且富有趣味性的故事情境，使學(xué)生輕松進(jìn)入故事情境，在微微到來(lái)的故事中，領(lǐng)會(huì)自由與法治的辯證關(guān)系活動(dòng)一我來(lái)講故事。在進(jìn)行第七課自由部分的教學(xué)時(shí)，筆者提前一周給學(xué)生布置講故事的作業(yè)

青草地的點(diǎn)點(diǎn)星紅等都以隱喻和暗示，加強(qiáng)故事的層次和效果，增進(jìn)故事的品質(zhì)與礦位敘述者與敘述角度議會(huì)生成某種特殊的故事趣味。有的作品會(huì)透過(guò)圖文共同講述和分別講述實(shí)現(xiàn)相應(yīng)程序的喜劇性

第二點(diǎn)做到有效對(duì)話有四個(gè)方法讓人物用自己的語(yǔ)言說(shuō)話，每段對(duì)話都應(yīng)該有潛臺(tái)詞為劇情搭設(shè)障礙。你的對(duì)白需要口語(yǔ)化，多用短句子。關(guān)于對(duì)話的練習(xí)，你可以為你故事里的主要人物都想一句口頭禪，以及定位一下他們的說(shuō)話風(fēng)格